江苏省常州市溧阳周城中学八年级语文下册 13 活板教案1 苏教版

活板 教学目标1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学重点1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的梦溪笔谈。2.疏通文意，朗读、背诵。教学难点疏通文意，朗读、背诵。教学方法诵读、合作研讨 教 学 过 程个性化或札记一、解题。我国古代的四大发明纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在辞海中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(10411048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。板书：北宋、沈括、梦溪笔谈二、范读全文，要求同学参照注释，注意字音。三、学习课文第1段。指名朗读第1段，教师指导学习。疏通文意： 总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。（二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。（三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：(1)照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。请同学译出第1段全文：分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未始印皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心活板。提问：课文这一段介绍了什么？ 归纳：简述我国雕板印刷发展状况。 学生齐读。四、疏通第2段文意。这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。1.学习第一层。指名学生朗读第一句，教师指导，看注释，疏通文意。提问：这一句十二个字，介绍了什么？ 归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。2.疏通第二层文意。指名学生朗读第二层（“其法瞬息可就”），教师指导，看注释，逐句疏通文意。以上是第二段第二层，介绍活字印刷的制板印刷程序，是文章的说明重点。3.疏通第三层文意。这一层介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。同学齐读第三层。五、学习第3段。 指名同学朗读，教师指导，看注释，疏通文意。这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。六、朗读、背诵。同学齐读全文。背诵第二段，教师可将每句起首的词语写在黑板上作为提示。布置作业