创新学生评价机制 促进学生全面发展

创新学生评价机制 促进学生全面发展一、实施评价创新遵循的理念1 、科学的人才观即：行行出状元的人才观和人人都能成才的人才观，行行出状元，我们的社会需要 数亿万计的高素质的劳动者，这 就要求我们的教育要能面向全体，注重学生的全面发展。 人人都能成才，意味着使我们的学生都可以报效祖国，服务于人民，这就要求我们的教育 必须要诲人不倦，因材施教。2 、正确的学生观即学生的主体性，个体性和发展性。主体性要求我们的教学要激发学生主动获得知识这个内因，而不仅仅是抓住传道、授业、 解惑这个外因；个体性要求我们既要了解学生共同的年龄特征，更要了解每个学生的不同 特点，发展性要求我们要善于辨证地、发展的看待每个学生，既要严格要求又要关心爱护， 正确对待学生身心发展过程中的不足或错误，给予正面的教育、矫正，使其获得新的发展。二、确立评价体系的原则1 、评价体制的改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的 发展，培养学生爱党、爱国、诚实、守信、助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和能 力，健壮的体魄、良好的心理素质的审美情趣。2 、评价机制改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质。为学校实施素质教育提 供保障，充分发挥评价的促进发展的功能。3 、对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及 各方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。4 、评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学简便易 行的评价方法，探索有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法。5 、评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与总结性评价结合 起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。三、评价实施的标准根据教育部关于积极推进中小学评价改革的通知精神我们确定以下两方面的评价标准：1 、 基础性目标包括道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义；遵纪守法、维护公德、关心集体、保 护环境。公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具 有社会责任感。学习能力。 有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学 习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有经验和技能， 独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。交流与合作能力 ，能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与 处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。运动与健康，热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技 能和强健的体魄，形成健康的生活方式。审美与表现， 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积 极参加艺术活动，有多种方式进行艺术表现。2 、学科学习目标：各学科课程标准已经列出来，本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。四、评价的操作办法（一）分类管理，动态追踪要改革学生评价机制，除更新观念，制定制度外，还需深化对学生的管 理，为此，我们要求每一位教师必须建立自己所带班级学生的成长记录袋（包括 学生的姓名，性别，年龄，性格，爱好，特长，德，智，体，美，劳，技等方面 做到底子清，目标实），我们根据评功能的不同，探索，实施了四种了型的评价 档案：一是将学生基本资料收集分类整理成一个个内容完备项目清晰的文件型 档案袋；二是以评价为主，全方位记录学生学习过程中长处和不足的评价型 档案袋三是以发展学生个性，塑造学生健全人格，让学生发现自我，张扬自我， 注意档案制作个性化的理想型档案袋；四是以记录，评价学生课堂学习行为和 表现为主要内容，着眼于学生提高自我合作精神，探究能力，以及良好的自学能 力的课堂型档案袋袋。我们采用梯次式动态目标管理，实施动态跟踪，分层指 导，分类推进，从分发挥评价的到向，激励作用，并且定期进行分类评比，对不 同学生的不同方面给予肯定鼓励，是每位学生在公平公开，竞争而有序的环境中 得到历练，自强自立，学会自信，我们每月还将学生的道德品质，学习的交流与 合作，创新意识，实践能力等方面的表现进行分析统计，制作统计图，直观的反 馈给学生，让学生及时的了解自己的表现，发现肯定自己的长处，看到弥补自己 的不足。二）多元评价，全面发展以往对学生的评价内容单一，形式简单，不利于学生的全面发展。为了 每一位学生的闪光点，促使学生进步成长。我们采取教师评价，学生自评，同 学互评，家长参评的多元话评价方式，针对学生在上课，作业，考试，家庭乃 至社会的表现，根据每个学生的目标要进行衡向，纵向的主体比较，对其学习过 程和结果进行全方位的科学评价，及时发现学生身上的每一个细微进步，并予以 肯定和鼓励。具体做法如下：1、教师评价教师对学生来说具有较高的威信，每个学生都非常注意自己在老师心目 中的印象，因此，学生非常看重老师对自己的评价。老师要充分利用评价这一手 段，促进学生的发展。过去老师评价学生主要看着成绩和错对，如今我们要求我们的老师要对 学生的知识，技能，运用，提高的方面进行全方位的审视，尤其是要让学困生也 能够从中看到自己的优势，从而获得自信，不断进步，如在日常的课堂教学或作 业批改中，对不同学生的评价，我们老师就运用了这样的语言： 对优等生： 学习没有终点，贵在坚持，向更咼的目标！（旨在提咼要求）；对中等生： 其实你很有能力，只要细心认真，你也会是最棒的（旨在鼓励信心）；对学 困生：你的每一点进步，老师都看到了，为你咼兴。加油！（旨在发现闪光点）。再如每学期末，在填写操行评语时，我们的老师都会写出一段富有感情 的、充满期望的个性化评语，如这样一则评语：你知道吗？操场上，你矫健的 身影；歌咏会上，你那百灵鸟般清脆的歌声都给老师留下了深刻的印象，你是一 位聪明活泼的孩子。老师相信，只要努力，凭着你的聪明才智，你在学习上也会 令大家刮目相看的！假期中，这位学生自觉地复习了学过的课程，在第二学期 中，在老师的帮助下，他在自己的努力下，学习上取得了很大的进步。这样以来，在关注学生学习成果的同时，我们还抓住了学生的学习过程， 通过教师富有感情的、激励性的评价，实现了评价过程中过程与终结的结合，定 位与导向的结合，充分的体现了评价的激励性原则。2、学生自评学生自评的过程实际上是对自己的反思自省过程，是触动灵魂的自查、 极易影响学生正确认识自我的过程，这有利于打破以往的评价体系中以成绩论英 雄的单一化评价标准和以教师视角为出发点的单相性评价标准，更能尊重学生情 感和个性差异，使学生学会用一分为二的观点来正确客观评价自己。一个学生这 样写道：我以前是个比较内向、胆小的女孩，上课很少发言，我怕说错被同学 们笑话，因此在期末考试时，成绩不理想。自从运用了课堂型挡案袋以后，课 堂上我认真听讲，大胆回答老师的问题，老师也表扬了我，并鼓励我继续努力。 这样我的档案袋就会在我的努力下被描绘得更漂亮了。我非常喜欢老师的这种评价方式，这张评价表记载了我的点滴进步和收获，我从中找回了自信。为了充分发挥学生自评这一方式的作用。我们将这一评价方式引入到课 堂上及学生的作业中。每节课最后，对于高年级学生，我们都让学生用一句话来 总结评价自己本节课的表现。如学生写道：我专心听讲了！我发言最积极！ 我能遵守纪律！我思想开小差了！对于低年级学生，我们事先归纳概括学 生的几种表现，让学生根据自己的表现找出相应等次。对于中年级学生每次作业 后，要求自己给自己写出评语。通过自评，让学生发现自己的长处，找出自己的， 不足，以便扬长补短。3、学生互评我们发现对每一个学生来说，来自同学、伙伴、朋友的评价，因其往往 能客观地站在学生的认知水平、思维模式和处事方式上去观摩、理解和判断，评 价较符合学生实际，所以具有一定的说服力和影响力。于是，我们定期通过问卷 调查、投票、座谈会等方式，从学习、纪律、卫生、劳动、安全等各方面，在学 生中开展互评活动，并将互评结果整理归档。如：定期召开班队会时各小组记录 推选学习，纪，卫生，安全等方面表现突出的学生，让学生通过互评的方式评选 出心目中的学习小博士纪律小督察、环保小卫士、安全小标兵。使学生 获得自尊感的满足，提高鉴别和判断是非的能力，看到别人的闪光点，学习别人 的长处，从而促进自己的提高。4家长参评家长作为教育评价的主体地位是客观存在的，把家长纳入学生评价之 中，完善了学校教育，加强了与家长的联系，形成教育合力，是促进学生全面提 高的有效手段之一。因此，必须把家长评价真正纳入每学期的学生综合素质总体 评价之中。为此我校定期召开家长会，通报学生在校的表现并向家长宣传新课程 理念，和他们一起学习教育局有关梯次式动态目标管理的文件，领会其精神实 质，并向家长介绍新的学生评价机制。同时，我们还大力推广家校联系本的使 用，老师把学生在校请况及时通报给家长，家长把学生在家的表现如实反馈给老 师。如：一年级一位家长在家校联系本上这样写道：孩子在家作业写的特别乱， 我让他重写，孩子不情愿。我说：那么，我要把你的表现如实地写在家校联系本 上，你想，老师看到了会怎么想。最后，在我的引导和鼓励下，孩子终于重新写 了一张，而且写的特别漂亮。家校联系本真不错，为我们提供了方便，消除了许 多不必要的麻烦。学期末我们召开全体学生家长会，通过问卷调查、座谈会的方式让家长 参与到学生的评价中，最后综合学生在校在家的表现情况，评选出优秀生、文明 生、进步生、特长生等。家长参与了对学生的评价之后，学生在家中更能听从家 长的教导，家长也更重视学生的教育了。五、实施的效果通过改革学生评价机制，创建理理念先进、内容丰富全面、形式多元的 新学生评价体委，使得每一名学生都能在现有的基础上得到应有的发展。学校学 风浓了，教风正了，学校面貌呈现出一种蓬勃发展的良好态势。六年级质量检测 成绩连续两面年位居全县前列，学校先后被县教育局评为先进学校和优胜学 校称号，04、05 年还分别被县人民政府授予绿色校园和文明校园称号。作为学校教育的导向标，我们创建的学生评价体系，发挥了其有的导向 作用，带动我校教育教学的整体发展。同时我们也清楚的看到这个评价体系的操 作过程中的不规范，在今后的工作中，随着梯次式理念的不断深入，我们将继续 的探索和实践，使其日趋的科学和规范，从而更好的发挥其的导向和激励作用， 带动我校的教育质量的长足发展。