一年级上册语文教案-汉语拼音9 ai ei ui人教（部编版）

第三单元 汉语拼音（二）找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和n，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yun、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和相拼上两点要省略的规则。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。分类内容课时教学要点复韵母31.正确认读、等9个复韵母，、等5个前鼻韵母，、e等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写5个音节词。3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“ e、 ”等15个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。2 2 3 e 2语文园地三用拼音2通过比较，读准音近的音节；区分形近复韵母，读准音节词；能用拼读的方法读准有关物品的音节词；读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。字词句运用 会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话；正确拼读音节词，准确写出生字。和大人一起读 借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。 9 ei ui文本分析：本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母、ei、ui的四声。第三部分是声母与、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其中、是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“ ”。教学目标：1.正确认读复韵母、 、 及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与 、 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“ ”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌小白兔。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重点：1.复韵母、ei、ui的正确认读。2.声母和、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点：了解复韵母的标调规则。课时安排：3课时正确认读复韵母、及其四声，读准音，认清形。读准复韵母、ei、ui及其四声。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。师：图中有什么人呢？生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样儿？她在干什么？生：老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。师：小朋友们呢？生：他们一个挨着一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还观察到了什么？生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！2.教师引导学生思考：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？图中有3个女“孩”，3个男“孩”，提示了i的读音；6个孩子都是黑色的头发，有的背着书包，“黑、背”提示了ei的读音；他们有的穿着灰色的衣服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿”提示了ui的读音。3.教师通过学生的回答，板书课题。（板书：i ei ui）二、初读课文，重点研读过渡：同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母i、ei、ui在图中的踪迹。现在，我们就一起去了解它们吧！（一）学习复韵母i1.读准音。（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母i）鼓励学生交流：i和以前学过的单韵母有什么不同？（由和i这两个单韵母组成。）引导学生把“爱”的音读成一声就是今天要认识的新韵母i的音。明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发i时，从元音开始，舌尖抵下齿背，清晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（4）教师出示写有i的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出、i这对好朋友。（2）（课件出示-i）引导学生通过比较识记复韵母i。3.i的四声。（1）（课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小的禾苗图、关爱老人图）教师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱”四个关键字，教师加以关注。（2）（课件出示i的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。（3）师生共编顺口溜：i、i、i，挨得近；i、i、i，挨饿了；i、i、i，矮个子；i、i、i，爱学习。（4）引导学生联系生活，结合含有i的音节词识记，如bi ci（白菜）、di sh（袋鼠）、mi ci（买菜）、shi y fu（晒衣服）。（二）学习复韵母ei1.读准音。（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复韵母？（复韵母）它由哪两个单韵母组成？（e和i。）（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。（3）引导学生联系i的发音方法，自己动嘴试着发音，教师注意倾听，发现问题，及时指导。（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母ei。3.ei的四声。（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。（2）教师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bi、mi、wi、bi四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记，如shu bi（水杯）、hi y（黑夜）、pi di（佩戴）、zu wi（座位）。（三）学习复韵母ui1.读准音。（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：在汉语拼音方案中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如i可以给“哎”注音，i可以给“挨”注音，i可以给“矮”注音，i可以给“爱”注音。（3）学生按照教师的指导进行发音练习。（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。3.ui的四声。（1）（课件出示ui的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。（2）教师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；然后出示chu、chu、zu、tu四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。（3）师生共编顺口溜：u、u、u，危险啊；u、u、u，违规啦；u、u、u，小尾巴；u、u、u，喂饱啦。（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记，如h shu（喝水）、chu zi（锤子）、tu mn（推门）、zhu gn（追赶）、shu jio（睡觉）。（四）复韵母i、ei、ui的书写1.教师示范，将复韵母i规范地写在四线格中。注意：教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。2.教师指名学生上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。3.学生在练习本上练习书写。（教师巡视，相机指导）三、课堂回顾，作业设计1.课堂回顾。示例：这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了3个复韵母，它们分别是i、ei、ui，并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是收获良多。希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪迹。2.完成本课对应训练。1.了解复韵母的标调规则。2.学习声母与复韵母i、ei、ui的拼读，正确、熟练地拼读。1.了解复韵母的标调规则。2.声母和i、ei、ui组成音节的正确拼读。 一、温故知新，导入新课1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。2.指名标出以上儿歌中含有i、ei、ui的音节，重点练读。3.谈话导入。导语：在上节课中，我们知道，当i分别站在、e、u后面时，就成了复韵母i、ei、ui。可是，声调应该标在谁的上面呢？我们来学习学习。二、读课文，重点研读（一）复韵母i、ei、ui的标调规则1.（课件出示复韵母i的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：声调应该标在哪个字母的上面？（字母上。）2.（课件出示复韵母ei、ui的四声）指名说一说：声调标在哪个字母的上面？（分别标在字母e、i上。）3.故事激趣，口诀快记。单韵母家族有、o、e、i、u、这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有在，给老大戴；老大不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。口诀：有标上，无找o、e，i、u并列标在后。4.多种方式巩固。（1）实战演练。教师出示i、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。教师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着i，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。教师将4个声调样的帽子分发给4名学生，教师任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应的蘑菇采摘下来。（二）含有i、ei、ui的音节的拼读1.（课件出示音节g、gu）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。师：g是一个几拼音节？生：两拼音节。师：在这个音节中，声母是生：g。师：韵母是生：。师：在拼读时，g读得轻短些，读得响亮些，快速连读成音节：gg。与之相关的拼读口诀是生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：gu是一个几拼音节？生：三拼音节。师：在这个音节中，声母是生：g。师：中间的u是生：介母。师：韵母是生：。师：在拼读时，共有三种拼读方法，一是gugu，二是gugu，三是gugu。与之相关的拼读口诀是生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。2.（课件出示gi、li、tu）鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，教师正音。gigililitutu3.（课件出示gui、hui、kui）学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。guigui guigui guiguihuihui huihui huihuikuikui kuikui kuikui4.玩“找朋友”游戏，进行拼读练习。教师将i、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13名同学；将声母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分发给另外14名同学。教师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的同学起立，其余同学拼读，教师将学生的拼读结果写在黑板上。如教师说音节kui，持有 k、u、i的3名同学起立，其余同学拼读kui，教师将音节kui写在黑板上。5.针对黑板上的音节，教师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。6.多种方法激趣。在拼读音节时，要联系学生口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读li、hi、tu、du、zu等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bi、shu，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出gigi，教师可以追问：这是什么gi？学生回答：“该睡觉”的gi，“不应该打人”的gi。（三）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读、自由读、分组比赛读。 2.教师出示四线格，范写音节“pi du”，学生仔细观察，然后描红，在练习本上练写。注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。三、游戏激趣，作业设计1.做“戴帽子”游戏。课件出示、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看教师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。2.完成本课对应训练。借助拼音，正确认读2个词语和4个生字，正确朗读儿歌小白兔。正确认读2个词语和4个生字。一、温故知新，导入新课1.玩“摘苹果”游戏。课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含i、ei、ui的音节。苹果树下安放着3个篮子，篮子上分别标有i、ei、ui。教师指名拼读苹果上的音节，学生读对，则该苹果会掉入相应的篮子中。2.谈话导入。导语：同学们帮助农民伯伯摘了许多许多苹果，还将苹果进行了分类，真能干！现在，农民伯伯想要感谢我们，决定带我们认识词语，教我们朗读儿歌。来吧，我们走进农民伯伯的小课堂吧！二、多种方法，重点研读（一）学习词语过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？（生答：6口。）分别是谁呀？（生答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。）小朋友们对自己的家很熟悉呀！现在我们再来学习两个和家有关的词语吧！1.（课件出示爸爸、妈妈的图片）教师引导学生说出“爸爸、妈妈”这两个词语。注意：这两个词语的第二个字读轻声。2.（课件插图）教师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么关系？她们在干什么？（图中有两个人。她们是祖孙关系。一个头发花白的老奶奶弯着腰张开双臂，一个小妹妹跑着正要投入老奶奶的怀抱。）3.教师根据学生的回答，出示“妹妹、奶奶”这两个词语。4.读词语。（1）指名拼读“妹、奶”： mimi；nini。（2）联系刚才读“爸爸、妈妈”的方法，正确拼读“妹妹、奶奶” ，指名读。注意：“妹”读第四声；“奶”的声母是n，不要读成l。第二个字均读轻声。 5.自主练读，同桌之间互读。（二）学习生字1.（课件出示生字：妹、奶）指名读，看谁读得最准确。2.理解字义。妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。（三）学习儿歌过渡：同学们学习得多么认真呀，看，把小白兔都吸引过来了。（课件出示小白兔图）你们喜欢小白兔吗？在你们心中，小白兔是怎样的呢？下面，我们就去认识一只可爱的小白兔吧！1.引导学生观察图中的兔子长什么样子。（小白兔穿着一身白皮袄，有两只长长的耳朵，但是尾巴却很短小。它的嘴是三瓣嘴，看起来就像在微笑一样。它的嘴两边长着长长的胡子，这胡子还能翘起来呢！）2.读通儿歌。（1）教师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节（、）。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。对于不认识的音节，结合之前学过的相关知识进行拼读，或向教师和同学请教。（2）学生试读，读通后再多读几遍。（3）教师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前三行三字一顿，最后一句则是前四后三的节奏。然后学生模仿朗读、自由读、比赛读、表演读。3.学习生字。白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可以结合学生的生活经验，让学生说说生活中还有哪些白色的事物，如雪花、纸张、白纱巾等。皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”等。4.理解儿歌。（1）这首儿歌写的是哪种小动物？（小白兔。）（2）小白兔有什么特点？（颜色白、耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘。）三、课堂回顾，能力提升1.课堂回顾。小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了2个词语、1首儿歌和4个汉字。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。2.读儿歌，多练习。小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。3.完成本课对应训练。复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。i、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。在本课的教学中，为了帮助学生掌握i、ei、ui的发音，认清i、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，、e、u三个单韵母都与“i”交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规则，学生学得开心，学得牢固。此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有i、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。从教学氛围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。