四年级语文上册素材-《习作：生活万花筒》知识点 教学设计 图文解读 人教部编版

部编四上语文习作：生活万花筒知识点精讲习作指导第一步：审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。第二步：选材选择一件印象最深的事来写。可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的发散思维，勾画出自己的习作导图吧。三、构思我们以“跳长绳”这一体育活动为例进行构思，简要列出作文提纲。开头：开门见山，直接交代自己印象最深的事。（略）中间：把一件事情的起因、经过和结果写清楚。（详）结尾：写出自己的感受。（略）四、表达1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。2. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。列出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从下面几个方面着手：为自己的习作取个别致的名字。按照一定的顺序进行写作，用上本单元所学的表现人物心理的方法，如动作描写、语言描写等；用上本单元所学的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！题目：照片里的温暖、教室里的掌声、跳长绳、爷爷戒烟了好词：摩拳擦掌、跃跃欲试、灰溜溜、四脚朝天、磕磕碰碰、舞动、一五一十、无能为力、慢吞吞佳句：好开头我最喜欢的体育活动就是跳长绳。爷爷爱吸烟，戒了几次都没成功。烈日炎炎的夏天，我从图书馆借完书回家。路上，一个熟悉的身影出现在前方：黑白相间的连衣裙，老式马尾辫，黄色电瓶车这分明是我的妈妈。我的相册里有一张照片是在海边拍的：背景是一望无际的大海，一个女孩赤着脚，手里抓着一只小螃蟹，张着嘴，兴奋地跑动着，海风吹乱了她的短发每当我看到这张照片的时候，那欢乐的情景就会闪现在我的眼前。好结尾跳绳结束了，可我的心还在不停地舞动着从这以后，我偷偷地观察爷爷。嘿嘿，真的再也没有发现他吸烟。竞选结束了，掌声依旧在教室里回荡，大家的心情久久不能平静。“哈哈哈”照片虽已成为回忆，可那清脆的笑声似乎依然在我的耳畔回响，那欢乐的情景依然在我的眼前浮现，那美好的童年依然没有走远。看着照片，我的心里暖暖的。五、学生自由习作习作范文范文一：爷爷戒烟了“你到底戒还是不戒”瞧！又来了。爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！” 我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！” 哈哈哈哈奶奶破涕为笑。总评：故事的起因是爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾；经过是爷爷和奶奶发生争执，互不相让，矛盾升级，“我”劝说他们不要打架；结果是在“我”的劝说下，爷爷认识到了错误，决定不再吸烟。为了把事情叙述清楚，作者抓住了人物的动作、语言和神态等进行描写，且使得故事更加吸引人。范文二：骄者必败一年一度的班级乒乓球比赛又开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，恨不得马上就大显身手。我十分淡定，心里认定今年的冠军非我莫属，因为在上届比赛中，我发现各路豪杰都是我的手下败将。拿了上届比赛的冠军后，同学们私下里都喊我为“师父”，经常让我当他们的指导教练。所以，我这个“教练”对这次比赛的第一名自然是志在必得。比赛马上就要开始了，我从容不迫地走进比赛场地，傲慢地看着我的对手去年的手下败将，今年的“徒弟”。比赛刚开始时，我不费吹灰之力就以高分拿下了第一局，于是我的精神便松懈下来。然而第二局对手改变了战术，专门往我的左边打，又快有准。左边是我的短板，我越是应接不暇，对手越是兴奋。每当我奋力把球挡回去的时候，他又突然往右边发球，我来不及反应，顿时被打得毫无还手之力。于是，就这样，我输掉了比赛。比赛完，我坐在教室里，看着墙壁上“虚心使人进步，骄傲使人落后”的至理名言，惭愧地低下了头总评：文章在叙写乒乓球比赛时，回顾之前比赛的相关情况，为后文叙写“我”因骄傲导致失败的结局做了很好的铺垫，令文章叙事不突兀，顺理成章。结尾用名言点题，简洁有力。范文三：成长中的自己快到中午了，妈妈还没有回家。我的肚子饿得咕咕直叫，我想：妈妈怎么还没有回来呢?我好饿呀!就在这时，我脑子里突然闪出一个念头：我都十岁了，我应该学习自己做饭呀!我来到厨房，把米袋打开，装了两小碗米，倒在盆子里。想了想妈妈做饭时的情景，于是我认认真真地把米用清水淘了几遍。然后，我把淘好的米放进了电饭锅里。可是，该放多少水呢?我突然想起妈妈说的话：煮饭时，煮饭的水淹没食指的第一个指节就可以了，不能多，也不能少。把煮饭的水弄好后，我就把电源插好，按下了开关。我一看，煮饭要二十几分钟，这个时间不能浪费了啊。对了，我还没炒菜呢!“炒菜有什么难的?我一定能学会。可是到哪儿学呢？对了，有电脑啊，我可以到网上搜。”我想了想，妈妈最喜欢吃西红柿炒鸡蛋。今天中午就做西红柿炒鸡蛋吧！认真学习了这道菜的做法后，我从冰箱里拿出了四个鸡蛋和两个西红柿。然后把西红柿用清水洗干净并切好，接着将鸡蛋打入碗里，搅拌均匀。准备妥当后，我就开始炒菜了。不一会儿，我闻到了一股香味，我开心极了。刚把菜做好，妈妈就回来了，她看见我做了菜，笑着说：“你太棒了，你真是长大了。”我害羞地低下了头说：“我还需要多学习呢!”我们吃得津津有味，尤其是我，不仅把西红柿炒鸡蛋给吃了一半，还多吃了一大碗米饭。这次做饭，我不仅得到了妈妈的表扬，还学会了自己动手，真是一举两得呀!总评：文章生动、具体地讲述了小作者自学做饭的经历，很有生活气息。小作者遇到不会的事情，能自己去寻找解决问题的方案，这点很棒！小作者在结尾总结了自己的收获，升华了主题。范文四：我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。“老师，您读错了，“蛰” 应该念第二声。”我站起来说到。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读音，王老师查了一下字典，并说：“刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。”放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：“老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？”“这是您的看法，我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句。谁知还是被爸爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！”王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。”总评：老师读错了一个字，“我”指出了错误，老师说“我”做得对，爸爸却说“我”不尊重老师。好在王老师对工作认真负责，前来家访，家访后爸爸向“我”道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委。范文五：童年趣事每一个人都有一个美好的童年都有一个属于自己的童年，童年像雨后的彩虹，五彩缤纷。童年是无忧无虑的，整天欢天喜地。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁，童年是一个五彩缤纷的调色板，把我的人生调得有滋有味。童年是一个记忆的天窗，当我打开它的时候，就会出现难忘而又快乐的童年，我的童年是幼稚的。那一天太阳火辣辣的，热的小狗都吐出了舌头，大马路上行人很少，我在家里坐也坐不住，就决定去游泳。我们在游泳池换好衣服出去，发现游泳的人很多，看见他们有的在比赛游泳，有的在互相打闹，像是傣族的泼水节，大家脸上都笑眯眯的。我也迫不及待地想加入他们的游戏。可我忘了我不会游泳，我一进入水就觉得头重脚轻，手脚不听使唤，整个人都往下沉，咕噜咕噜喝了好多水，我慌了，开始手脚并用乱滑，想自己爬上去，可身子还是往下沉。突然感觉好象有人把我托起来，原来是哥哥。哥哥对我说：“学游泳，要先学会憋气，再练漂浮。”我手抚着栏干，身体浮起来了，身体随着水荡来荡去，我觉得自己像泡沫一样。虽然那天，我没有学会游泳，但我还是很开心。童年是多么有趣呀！童年趣事给我带来欢乐，童年真好！总评：这篇叙事的文章用比喻、排比的手法开篇，新颖独特，读来让人朗朗上口。叙事部分神态、动作描写细腻准确，把游泳这件原本平凡的小事，写得饶有趣味。可见小作者是个注意观察生活的有心人。范文六：第一次运动会那一年的运动会是我人生中第一个运动会，也是我最难忘的一个运动会。我记得那一年正好是2008年，我才8岁，那时的我，是那么天真幼稚，一直以为只有初中的大哥哥大姐姐才可以办运动会，可是没有想到我们小学生也可以办运动会的。那天，我早早地到了学校，生怕误了时间没能赶上运动会。不过，幸好没有误了时间，否则我花了很长时间的精心打扮就白费了。不说了，我们来看运动会吧。瞧，足球赛开始了，大家在球场上可真是互不相让，只见王亮的一脚，太好了，球进了。现在该我们啦啦队员上场了，只听见，队长大声喊着“二1班加油，二3班漏油。”听着队长喊，我们也不甘示弱，声音一个比一个高，心想这次我们啦啦队可把二3班的啦啦队员比下去了。可楞是没想到，她们竟跳起了比我们还厉害的一种新式拉拉舞，可把我们气坏了，队长说“她们不就是跳了一个舞嘛，没事，咱们的声音比她们大不就得了。来大家和我一起喊，二1班加油，二3班漏油。”我们也就跟着喊。终于球赛结束了，最后我们班以18比16获胜了，大家都那么高兴，一张张笑脸都乐开了花，随后，我们又举行了跑步比赛，羽毛球比赛每当我想起这场运动会后，我都会说同一句话“这就是我们班”。总评：对于这一次运动会的描写，作者做到了有详有略，而且会场上人们那激动的心情也描写得当。这是作者人生中的第一次运动会，那种好奇、天真，也在作者幼稚的想法中得到了表现。参考例文七跳长绳我最喜欢的体育活动就是跳长绳。今天下午的体育课上,高老师带领我们班来到大操场。他先详细介绍了游戏规则:“两个同学负责抡绳，其他同学排好队，绳子抡起来后，同学们一个接着一个跳过去，要快，不要空绳!”高老师介绍完，我们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。陈志远和吴利民先抡绳子，绳子打到地上“啪啪啪”直响。体育委员李云鹤第一个冲了过去，可不幸的是绳子打中了他的头。他双手抱头灰溜溜地下场的样子真是滑稽。很快轮到我跳了，看着眼前上下翻飞的绳子，我犹豫了一下，一狠心，跨进绳里，可是出来的时候慢了一拍，脚被绊住了，险些摔倒。我心有余悸地回到队伍中，暗暗提醒自己下次动作得合拍。到王炳新跳的时候可闹了个大笑话。他猛地冲上去，没注意到鞋带开了。长长的鞋带跟跳绳搅在一起，结果可想而知，他被抡起的绳子绊倒，摔了个四脚朝天。大家纷纷上前安慰他，他自已也懊恼地蹲在地上系鞋带。磕磕碰碰，几轮过去，大家慢慢跟上了节奏，一个接着一个，舞出好多花样。跳长绳结束了，可我的心还在不停地舞动着.点评：作者开门见山，直接交代自己最喜欢的体育活动就是跳长绳。然后又按照跳长绳这一活动的开展顺序，将跳长绳的过程交代得清清楚楚。结尾不但写出了“我”对跳长绳的喜爱之情，还与开头形成照应，使全文的结构非常严谨。参考例文八拔牙趣事从小到大，发生在我生活中的小事多如繁星，它们都成为我生命中不可缺少的一部分。其中第一次拔牙“受骗”的事，让我至今难忘。记得那天，我一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。当我走进治疗室的时候，看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会放进我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都觉得僵硬了。听到医生喊我的名字，我咬咬牙，鼓足了勇气躺到了治疗椅上。医生看了看我的牙齿，平和地对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈有点担心地说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙高手了。”好不容易漱口、清洗、放药等一系列后续工作结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生一本正经地说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。后来我才知道，我又一次被医生“骗”了！拔牙“受骗”这件事情过去后，我就经常告诉自己：有些事情并没有我们想象中那么可怕，只要我们鼓起勇气，积极乐观地去面对，就能战胜一切困难！点评：这篇文章的小作者为我们讲述了自己拔牙“受骗”的事，把“我”拔牙过程中的语言描写和心理活动刻画得入木三分，使整个事情的过程条理清晰。整篇文章语言流畅，感情真挚。教学设计：【教学目标】1.学习按事情的起因、经过、结果写一件印象深刻的事，能按一定的顺序把事情的经过写清楚。2. 尝试用描写人物动作、神态、语言、心理等细节描写和调动五感把事情写具体。3. 乐于将自己的习作与他人分享，互相提建议，再修改自己的习作。【课前准备】学生：认真阅读小木船爬天都峰，完成预学单。教师：课件、学习单。【教学过程】一创设情境，明确写作任务1.每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，有些是我们听说的。这些事情有的令人高兴；有的令人烦恼；有的令人愤怒.这些感受会让我们对这些事印象深刻，说说你印象最深的事，看看能不能让别人和你有相同的感受。2.抽生交流自己印象最深的事。3.指导学生阅读教材的习作要求，思考要怎样把一件事说清楚、写清楚。4.抽生汇报交流。5.根据学生汇报提炼出：按事情的起因、经过、结果把事情写清楚，尤其要把经过写清楚。【设计意图：用聊孩子们平时真实的生活来创设表达情境，激发孩子们的表达欲望，明确写作任务，让孩子们心中有清晰的读者意识。并通过阅读教材要求，初步感知把一件事写清楚的基本方法。】二反馈预学，知道如何写清楚一件事（一）小木船1.抽生汇报课前预学情况，教师用课件依次出示。事情“我”和陈明的友谊因小木船从破裂到和好。起因“我”和陈明是形影不离的好朋友。经过“我”不小心弄坏了陈明的小木船，友谊破裂；几个月后，陈明给了我只新的小木船，我们俩和好了。结果陈明家搬走了，我们再也没有见过面。2.引导孩子继续思考，作者是怎样把经过写清楚的。3.根据学生的汇报得出：作者是按破裂前破裂后和好时的顺序来把事情的经过写清楚的。（二）爬天都峰1.抽生汇报课前预学情况，教师用课件依次出示。事情爬天都峰。起因假日里，爸爸带“我”去黄山爬天都峰。经过“我们”遇到了老爷爷，互相鼓励着爬天都峰。结果“我们”成功地爬上了天都峰。2. 引导学生进一步思考，作者是怎样把“经过”写清楚的。3. 根据学生的汇报得出：作者是按爬天都峰前爬天都峰时爬天都峰后的顺序来把事情的经过写清楚的。4. 小结：要想把事情的经过写清楚，就要注意按一定的顺序一段一段写。【设计意图：教学本单元的前两课风筝麻雀时，已经和孩子们梳理过一件事的起因、经过、结果，方法已习得，所以课前放手让孩子们回家自己阅读，并在预学单上填写两件事的起因、经过、结果。课上用教材的两篇习作例文引导孩子们感知想要写完整一件事，就要交代事情的起因、经过、结果，尤其要按一定顺序写清楚事情的经过，给孩子们一个明确的导向。正如何捷老师说过：范文应证了方法，具体展示了方法运用得当带来的优质表达效果，给儿童带来表达的信心。】三 首次试写，学习把经过写清楚1. 请学生在学习单上填写自己打算写的事情以及起因、经过、结果，重点思考按什么顺序写清楚事情的经过。事情起因经过按（ ）的顺序来写清楚。结果2.请学生汇报交流，教师着重指导学生是否按一定的顺序写经过。3.学生第一次习作：写一件事的经过，注意要按一定的顺序把事情的经过写清楚。4.学生写作，教师巡视指导。5.展示评价：按什么顺序把事情的经过写清楚了。【设计意图：第一次试写，且只写清楚“事情的经过”，目的在于活学活用。首先用表格填写事情、事情的起因、经过、结果，让每个孩子对自己要记叙的事有一个完整的谋篇；接着要求孩子们在“经过”部分要做停留思考，自己到底要按什么顺序来把“经过”写清楚，为孩子下一步用文字清楚表达打下基础；然后让孩子们用文字把“经过”清楚写下来，老师巡视指导时要针对性指导，为展示评价挑选习作；最后展示评价时，再次围绕“按一定顺序写清楚”来指导。一步步加深印象，并在欣赏他人习作时，对照自己的习作，找到不足。】四修改习作，尝试把经过写具体1. 回顾课文麻雀，引导学生回忆作者是怎样把麻雀和猎狗相遇时的情景写得活灵活现的。课件出示：五感：看到的、听到的、想到的.2. 和同桌讨论：小木船爬天都峰的作者是通过描写主要人物哪些细节把经过写生动的。课件出示：动作、语言、神态、心理.3.选取一个学生的习作，以此为例，展示修改。4.学生修改习作，教师巡视指导。【设计意图：在本单元的“交流平台”和“初试身手”中，提到了“把事情说生动”和“用上动词写人物的动作”，所以，我设计了这一环节帮助孩子把经过写具体。首先，借助本单元课文麻雀，习作例文小木船爬天都峰，知道要想把一件事写具体，可以调动五感，把看到的、听到的、想到的写下来，还可以对主要人物进行动作、语言、心理等细节的描写；然后以孩子的现场习作为例文进行修改；最后让孩子们自行修改。中国哲学对成功的阶段定义为三步走：先“布局”，再“造势”，自然“水到渠成”我力求把之前的教学铺垫做到“布局”，不断地推进和营造学习之“势”，最后的习作效果就能“水到渠成”。】五布置作业，完成完整习作1.出示例文爬天都峰教材页面。2.布置作业：回家把事情的起因和结果写到作文里去，再修改一下事情的经过，就是一篇完整的作文啦！别忘了像爬天都峰这样，在开头交待这件事发生的时间和地点。写好后，工整地誊抄下来，我们会在教室里交换阅读，看看谁的习作最能让别人有相同的感受。【设计意图：写清楚事情的“起因”和“结果”对于四年级的孩子来说，已经不是难点了，老师只需要结合例文说一说就可以了。作业的布置既是为了与前面的语境一致，也是为下一节“习作修改课”做准备。】 图文解读