（课标版）安徽省2020中考语文 第二部分 阅读专题四 文言文阅读 第16篇 送东阳马生序（节选）

第16篇送东阳马生序(节选) 【2020年以单篇阅读形式考查】原文精解 原文段层精讲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。/既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一层：写少年时代读书的刻苦勤奋。第二层：写成年后求师之艰难及自己的决心。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。第二段：写自己外出求学的艰苦情况。写“苦”一是与同舍生对比，一是表现自己内心的乐趣。【文章中心】作者通过叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，有所成就。【写作特色】(1)对比鲜明、说服力强。作者用自己粗朴衣食与同舍生玉食锦绣相对比，得出“略无慕艳意，以中有足乐者”的结论。(2)叙议结合、突出中心。本文以记叙为主， 用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来表明自己的看法，这里的“足乐者”就是议论，鲜明地表现了作者的志趣。