诵读经典滋养童心

诵读经典，滋养童心 摘要：如今，许多学校已经认识到经典诵读对小学生的德育作用，都开设了经典诵读课程。在学校和社会上大力推广，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造浓郁的阅读气氛，提升孩子的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声的作用。确实，通过诵读经典让学生形成良好的道德品质，既积累了丰富的语言，又滋养了学生美妙的心灵。关键词：小学;经典诵读;德育;浸透1在诵读经典中学会做人处世随着物质文化和科学技术的飞速开展，我们发现如今的学生生活在一个衣食无忧的优越环境中，尤其是大多数的孩子都是独生子女，在他们身上表达的是唯我独尊的个性。对于一些传统文化，他们理解甚少，甚至为零。加上我国近几十年来的教育形势更多的是突出学生的智育开展，而忽略了对学生的人文素养的培养，导致了如今的孩子只会学习，不会做人;只会读书，不懂道德礼仪。再加上网络、媒体等自由传播的一些不良风气，给小学生幼小的心灵蒙上一层黑纱，导致部分学生追星、攀比、自私自利、无责任心、缺乏荣辱感，甚至有的学生把“节俭的传统美德，认为是卑贱，是非颠倒了。在父母长辈的溺爱中成长的孩子，丧失了根本的道德。作为学校教育工作者，我们教育的重点首先是把德育放在前面，先教学生做人。诵读经典是那么是培养学生高尚品质的一条最好的捷径。因此，学校为了让中华传统文化浸透学生心中，专门开设了每周一节的?国学?诵读课程，将中华经典诵读作为学校课程的一门教学列入课程表。学校根据学生年级段，专门征订不同年级段的?国学?教材。如?三字经?、?弟子规?、?论语?百家姓?、?千字文?、?声律启蒙?等。我班的孩子大多数是独生子女，刚入学时，孩子们的各种习惯不尽人意。学校给刚入学的孩子们诵读?弟子规?，我觉得?弟子规?是一本很好的入学育人教材。通过诵读?弟子规?让孩子们知道从小要做到“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、那么学文。这些根本的做人处事的道理，同时告诉学生学知识之前，首先要学会做人。我利用课前五分钟让学生诵读课堂学过的?弟子规?的内容。并按照其中的道理严格要求自己的言行：如：发现个别孩子们摆放书本和笔盒乱拿乱放，乱涂乱画、破坏书籍等现象，我就让们再背诵“列典籍、有定位、读看毕、复原处、虽有急、卷束齐、有缺损、就补之，并告诉他们其中的意思。孩子们明白了就“照章行事，渐渐改正了;當孩子们的读书不专时，我就读诵“读书法、有三到、心眼口、信皆要、方读此、勿慕彼、此未终、彼勿起，让学生明白读书方法;当孩子们的坐姿和站姿不正确时，我就让他们背诵“步沉着、立端庄;当发现有孩子吃穿浪费时，我就以“衣贵洁、不贵华、上循分、下称家、对饮食、勿拣择来提示他们。通过一年多的诵读理论，我发现班上孩子们的学习习惯和行为习惯都逐渐养成。?弟子规?标准了学生的详细行为，比方在家、在外、与人的交往、礼仪、学习等出外、待人要做一个行为举止标准的好学生，养成良好的行为习惯。在教学?弟子规?时，要与生活结合在一起，可以帮助学生形成正确的价值观念与人生观，形成良好的生活习惯，做一个拥有优秀品质的人。2在诵读经典中培养丰富的情感我国的大好河山给诗人很多的创作灵感，诗人以祖国的山水为根底，融入自己的情感，将祖国的山水也赋予了丰富的情感，让读者在诵读的过程中好似亲身游览了美丽的山水一样，从而也升起了对祖国的热爱之情。因此孩子们从小就诵读经典诗词，就会从诗词中积累和浸透一份淡淡的美妙情怀。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在让学生反复读诵的同时，利用节假日让家长陪孩子走到大自然中去，当他们看到大自然美丽的风光时，心中便会生起读过的诗词，如：当孩子们放学来到公园放风筝时，就会想起“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。当学生看到中秋月圆之时，就会想起一首思乡之情的诗：“举头望明月，低头思故土。孩子们在不同的情景中产生不同的情感。小学生从诵读经典中能受到各种各方面良好的教育，我国的历史悠久，国学博大精深，尽管孩子们对经典诗词的理解还不是那么深入，但是，只要他们记住这些经典名作，就一定会给他们以后的学习和生活带来帮助。进步他们的修养，滋养、净化他们的心灵。参考文献：【1】李辉.爱国主义教育浸透于语文教育中A.【2】中华民族传统美德教育实验研究文集第六卷C，2021.