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第七章 第一节 力 学习目标知识与技能（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度价观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。学习过程情境导入我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。自主学习1. 叫做力。物理学中力通常用字母 表示。2.我们在讨论一个力时一定存在 个物体，一个是 另一个是 。因此力不能离开两个物体而单独存在。足球运动员在踢球时，相对足球来说是 对 施力，施力物体是 ，受力物体是 。3.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）4.我们将 叫做力的三要素.合作探究& 小组展示小组讨论探究力的三要素例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答 。保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答 。保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答 。学生动手分组实验 扳手拧螺母器材:扳手，螺母步骤： 。 。 。实验结论：力的三要素： , , ,影响 。教师点拨学生动手分组实验部分，关于实验步骤，学生可仿照上面的实验例题，参照来写。跟踪训练1人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2力的 、 、 称为力的三要素。3游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。4画出下列力的示意图：用50N沿水平方向向左推桌子的力5甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A甲仍然静止，乙被推开 B。乙受到甲的力，甲不受推力作用C乙受到的推力大于甲受到的推力 D。甲、乙同时相对离开6火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了 。课堂小结当堂检测8下列说法中不正确的是：（ ）A力是不能脱离物体而存在的 B发生作用的两个物体每个物体既是施力物体又是受力物体C施力物体施力在前，受力物体受力在后 D两个物体发生力的作用不一定接触9下列说法中不正确的是：（ ）A有力作用在物体上，物体的运动状态一定会发生变化 B受力物体同时一定是施力物体C物体间的作用是相互的 D施力物体和受力物体一定是同时存在的10关于力的以下说法中正确的是（ ）A.物体不直接接触，就不会产生力的作用 B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用 D力是物体对物体的作用11下列事实中，最能说明力能改变物体运动状态的是：（ ）A.人坐在软席沙发上 B.跳伞运动员在空中沿竖直方向匀速下落C.足球运动员用头把飞来的足球顶回去 D.用力压气球，气球被压扁12.在湖水中划船时，使船前进的动力是（ ）A.桨对水的推力 B.水直接对船的推力C.人对船的推力 D.水对桨的推力作业布置课本动手动脑学物理板书设计一什么是力1力是物体对物体的作用2物体间力的作用是相互的3一个力必定有施力物体和受力物体。4力的符号：F5力的单位：牛顿（简称牛），用符号N表示二力的作用效果1力可以改变物体运动状态（速度和方向）2力可以改变物体的形状。三、力的三要素：大小、方向、作用点教学反思上完这节课，我觉得有几点不足之处。第一，关于概念的学生自主学习之后，我进行点拨时，比如在区分力和力的单位符号时，没有出些习题，让学生去填、去演练。如果让学生真正应用之后，我想效果会更好。第二，学生关于力的作用是相互的，这个性质，学生理解的也不是很明确，我觉得自己讲的不是很透彻。比如，其中关于是否是一个力在作用，有些模糊不清，并且同一个力为什么有两种受力效果的情况，学生有些迷惑，应该详细阐述。第三，关于相互的两个力的大小关系，方向关系，哪个是施力物体，哪个是受力物体，同一个力为什么有两种表示形式，应该多说几遍，让学生体会，弄明白。
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