辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 1 从百草园到三味书屋（第1课时）导学案（无答案） 新人教版

从百草园到三味书屋（第1 课时） 【学习目标】课标要求：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；目标达成：1、学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；学习流程：【课前展示】1、默读课文一遍2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 竹筛（ ）菜畦（ ） 渊博 （ ）鼎沸（ ） 倜傥（ ）（ ）蟋蟀（ ）宿儒（ ）锡箔（）（）觅食（ ）敛（ ）脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒在一起（ ）秕谷（ ） 拗（ ） 盔甲（ ） 人声鼎沸（）3、结合语境解释词语。确凿： 攒：人迹罕至： 人声鼎沸：4、填空。本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。【创境激趣】每个人都有难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。【自学导航】1、学生默读课文，思考：根据标题“从百草园到三味书屋”分析，文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？第一部分写了哪些内容？第二部分从哪些方面写三味书屋的？ 2、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？【合作探究】1、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？2、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？3、第二段作者写百草园都写了哪些景物？4、这些景物是通过什么词语连在一起的？【展示提升】典例分析 知识迁移朗读“百草园” 部分。1、为什么要写美女蛇的故事?2、阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。4、写冬天的捕鸟活动有何意义？5、第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许”句？【强化训练】（一）给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒在一起（ ） 秕谷（ ）拗（ ） 盔甲（ ）锡箔（）（） 人声鼎沸（）（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上。a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？【归纳总结 】全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：春夏秋的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，写“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。【板书设计】赏美好景物 百草园 听神奇传说捕雪地之鸟 询问“怪哉”三味书屋 后园玩耍师生读书课中偷乐【教学反思】