苏教版生物七年级上册 第二章第2节：探索生命的方法-教学案

探索生命的方法【学习目标】知道探究的一般步骤，认同实事求是的科学态度。【学习重难点】重点：举例说出科学探究的一般方法。尝试确定实验中的变量，并相应地设计对照实验。【学习过程】知识点一：科学探究的一般方法试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。所有的实验都有变量，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。知识点二：探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？2做出假设：蚯蚓在糙面硬纸上爬得快。3实验：（1）描述一下蚯蚓的生活环境和它的外部特征。蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。身体有许多体节构成，体表湿润，有许多粗糙的刚毛。（2）围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的问题，讨论并制定探究计划，进行探究。实验材料可以选择糙面硬纸与光玻璃、糙面硬纸与光面硬纸或光玻璃与糙玻璃，如何设计变量？是选择同一条蚯蚓还是不同蚯蚓做实验？选择糙面硬纸与光玻璃作为变量，其他变量相同。挑取盆里两条大小差不多、比较健壮的蚯蚓，将它们分别放在糙面硬纸和光玻璃上。（3）如何比较在不同物体表面的快慢？速度如何测量？取两条大小粗细差不多、比较健壮的蚯蚓，把它们分别放在糙面硬纸和光玻璃上，再分别测量记录它们在一定时间内爬过的距离。注意：活动结束后，把蚯蚓放回大自然!合作探究1回顾一下上一次我们探究影响鼠妇分布的环境因素的过程。谁能给我们讲一下探究过程？首先提出“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”的问题，接着作出假设，随后根据实验方案进行实验，最后得出结论。2以探究蛆是从哪儿来的为例，分析下列问题。（1）夏天当你看到腐烂的肉上产生蛆时，你会产生什么疑问？蛆是从哪儿来的？或为什么会有蛆？或怎样才能使肉不产生蛆？（2）对于刚才的问题，我们会有怎样的假设？你为什么这样假设？假设蛆是由腐烂的肉变来的，或者是由蝇产生的。因为看见肉上有蝇在爬动。（3）阅读课文，书上是如何设计这个探究实验的方案的？将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开。3按课本上“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究过程，设计探究实验方案。然后，分析下列问题。（1）蚯蚓身体分节的意义是什么？分节有利于运动。（2）如何区分前端和后端？靠近环带的为前端。（3）摸一下蚯蚓体壁、体节腹面处，分析蚯蚓的刚毛在运动中的作用。蚯蚓的刚毛能够支撑身体，辅助运动。（4）比较蚯蚓在不同物体表面的运动情况，判断假设是否正确，从中得出结论。蚯蚓在糙面硬纸上运动快，在光玻璃上运动慢。（5）在实验中，本小组发现哪些新问题？有可能与实验的结论和假设相反：蚯蚓在糙面硬纸上运动慢，在光玻璃上运动快。