陕西省靖边县第四中学八年级语文上册 阿长与山海经导学案（无答案） 新人教版（通用）

阿长与山海经 学习目标：1、整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。3、理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。一、知识链接：1、朝花夕拾鲁迅散文集，在莽原上发表时题作旧事重提，编辑出版时改用现名。朝花夕拾各篇以记人为主有三，即阿长与山海经、藤野先生、范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与山海经则记儿时的保姆。2、山海经是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。3、背景资料1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共十篇散文）。本文是朝花夕拾的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。二、自主学习，思考问题1查字典，给下列加点字注音。 烦琐（ ）粗拙（ ）疏懒（ ）疮疤（ ）诘问（ ）惧惮（ ）霹雳（ ） 震悚（ ）孤孀（ ）惶急（ ）絮说（ ）渴慕（ ）脐（ ）骇（ ）玑（ ）掳（ ）懿（ ）2词语解释。惊骇: 震悚: 诘问: 掳去: 惶急: 疮疤: 粗拙: 玑: 懿: 三、合作学习浅层探究1、课文围绕长妈妈写了哪几件事?这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。2、作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 本文的线索是什么？3、全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词自主反思（我的疑惑，我的收获）句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人； 四、当堂检测1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字chung（ ）疤 震悚（ ） ji（ ）问 惶急（ ）惧dn（ ） 惊骇（ ） 孤shung（ ） 粗拙（ ） zhu骂（ ）掳走（ ）2选出字形不正确的一项。（ ）A保姆 大抵 面如土色B福橘 烦琐 莫明其妙C渴慕 投掷 毫不相干D哀悼 和蔼 深不可测3选词填空。自主反思我的收获，我的疑惑我想我_不真做小长毛，不去攻城，_不放炮，_不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）4本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）第二课时一、 回顾与反思、 上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？ 、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？ 二、合作学习深层探究重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。、 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 、 当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 3、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 4、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 5、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？6、 齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?三、拓展延伸1、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？我的收获（反思静悟、体验成功）