陕西省靖边县第四中学七年级语文上册 第四单元 紫藤萝瀑布导学案（无答案）（新版）新人教版（通用）

紫藤萝瀑布 学习目标：1、有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。3、体会文章托物言志，借景抒情的写法。4、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。5、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。自主学习，思考问题1、文学常识检测：（口述）本文选自 ，作者 ，原名 ，本文体裁是 。著有短篇小说 ，中篇小说 ，长篇小说 。2、字词积累（动笔完成）给下列汉字注音或根据拼音写汉字。迸溅 伫立 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙酒酿 嚷 嚷 依傍 笼 罩 挑逗 船舱沉淀 繁 望 稀 围蝶阵多音字、形近字辨音组词。 伫 绽 浆 槐禁 嚷 桨 魅 贮 淀 奖 魁结合课文内容，解释下列词语。（口述）忍俊不禁： 伶 仃：盘虬卧龙： 挑 逗：仙露琼浆： 稀 落：春红已谢： 索 性：合作探究，解决问题（一）、整体感知有感情朗读课文，试着给课文划分层次。（提示：作者围绕什么写？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？）（二）、问题研究快速浏览课文，小组合作解决：1作者的思想感情发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化?2试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？3.第一自然段，为什么要独立成段？自我检测（一）学生读2-6段，要求读顺畅。1.合作探究：。 作者是用先写 次写 再写 的由整体到局部的顺序描写盛开的紫藤萝花的。 作者是从 、 、 三个角度描写紫藤萝花的。描写角度有形象、颜色、神态 语言上，作者使用 修辞手法。试着用我欣赏的佳句是 ，它运用了 修辞手法，这样写的好处在于 于 句式说说你的体会。（二）学生读79段独立分析“忆花”部分请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意：弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。1 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？2 第7段中“流着流着，它 带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”划线的“它”和“别的一切”分别指代什么？3体会下列句子的含义：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。4 “忽然记起十多年前，稀零的花串也没有了”与“过了之么多年，藤萝又开花了”运用了什么手法？有什么作用？我的收获（反思静悟、体验成功）作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应 当怎样对待人生的挫折或不幸？举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清荷塘月色) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。