陕西省西安交大阳光中学七年级语文上册 第四单元 第17课 走一步再走一步学案（无答案）（新版）新人教版

走一步，再走一步 第 1 课时课题名称走一步，再走一步时间第 周 星期课型精读课主备课人目标1理解、积累“嶙峋、啜泣、头晕目眩”等词语。2条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）。3感悟故事内涵，领悟其中蕴涵的生活哲理。重点难点1. 学会整体把握故事内容后复述课文。2. 感悟故事内涵，领悟其中蕴涵的生活哲理。我的问题自主学习一、课前预习【作家作品】莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。【写作背景】走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。1预习内容及要求：认真读课文，第一遍，圈画字词，注音释义，解决字音词义问题；第二遍，能口头概括文章主要故事内容。2预习检测：（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把所有词语读三遍。迂回（ ） 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩 ( )（2）解释词语训诫：_纳罕： _心惊肉跳： _头晕目眩： _小心翼翼：_二、自主学习1.检查预习：有感情地朗读全文。2.小组交流：认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年的这次脱险经历叙述出来。3.班级小赛场：复述故事情节。要求：要复述出故事的主要情节，包括事件的时间地点人物起因发展结果。要抓住文中关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。每小组派一个代表参赛，如复述不完整，小组其他同学可以补充。精讲互动1请你揣摩父亲在悬崖下的心理活动。2从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？达标训练1本文作者是 国作家 。2给加点字注音：啜泣（ ） 嶙峋（ ） 眩目（ ）纳罕（ ） 训诫（ ） 凝视（ ）3.课文的标题有哪两层含义？你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。作业叙写自己的一次“冒险脱险”经历，写在小作文本上。小结第四单元 第17课 第 2 课时课题名称走一步，再走一步时间第 周 星期课型精读课主备课人目标1体味课文描写心理和动作活动的词语，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。2探究性、多角度理解文章主旨。3培养在困难面前不气馁，一步一脚印沉着应付的心理。重点难点1.体味课文描写心理和动作活动的词语，把握本文的思想感情。2. 多角度解读课文，感悟体验。我的问题自主学习在理清故事情节的基础上，小组内具体阅读“脱险部分”，找出表现“我”的心理活动的词语，分析在脱险过程中“我”内心情感的变化。提示：（1）概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。（2）在爬下悬崖的过程中，与“我”的心理相对应的动作有哪些？精讲互动1“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？2在整个脱险的过程中，父亲的话起到了怎样的作用？3 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？达标训练1.你能找出本文有伏笔的文字吗？提示：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 (前有伏笔后必有照应)2假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？作业1.完成校本作业中的习题。2.预习第18课。小结