陕西省汉滨区建民办事处建民初级中学八年级语文上册 13 苏州园林导学案（无答案） 新人教版（通用）

13 苏州园林 教学目标： 1要整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，并学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，体会文章的结构美；2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3揣摩语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美；教学重点：1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学难点： 理解、揣摩本文准确、简洁、生动的语言。知识链接：1作者简介：叶圣陶（18941984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之，童话集稻草人，古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 2简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。课时安排：2课时一、展示导学案1、借助工具书和课文注释， 解决字词障碍。轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样 重峦叠嶂（ ）嶙峋（ ） 镂（ ）空 蔷薇（ ） 蔓延（ ） 着眼（ ） 斟酌（ ）2、借助工具书解释下列词语的意思。因地制宜： 重峦叠嶂： 珠光宝气：败笔： 嶙峋: 标本 ：自出心裁： 别具匠心： 胸中有丘壑：3、文章是从（ ）角度，抓住（ ）的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度：A建筑学B园林历史C导游D欣赏者 特点：A苏州园林总的特点B有代表性的园林二、我阅读，我感知（大声读课文，加深对课文内容的了解；）（一）填空：1、本文的体裁是 。2、本文的说明对象是 。3、苏州园林的整体特征是 。4、课文是从几个方面具体说明这个明苏州园林的特征：大处讲究 、 、 、 ；细部注意 、 、 。（二）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：、第一部分：第二部分：第三部分：（10）总结全文。、本文的说明顺序是怎样的？答：三、再合作、再探究：（一）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。例句：、“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”答：说明方法：作用： 、“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”答：说明方法：作用： 、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”答：说明方法：作用： “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 答：说明方法：作用： 、“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” 答：说明方法：作用： 、“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”答：说明方法：作用： 、“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 答：说明方法：作用：（二）本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、描写、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。（三）说明文的语言要求准确、简洁、生动，体会下列句子中加点词的特点：、至于池沼，大多引用活水。（）；、假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。（）；、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（）（四）品味课文语言含义：、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）、他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）四、自我检测：精读本文第4节，回答问题： 、 这一节说明了什么？答：、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？答：、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？答： 、本节采用了哪几种说明方法进行说明？答： 、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？答：五、拓展延伸通过本课学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?