重庆市涪陵第九中学七年级语文上册 9 王几何导学案（无答案）（新版）新人教版

9 王几何 目标呈现1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。学习重难点学习抓住人物特点，从外貌、动作、语言、神态等方面刻画人物。一、预习热身1、知识链接作者介绍，马及时：1946年出生，笔名小非。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情、树杈上的月亮等作品。2、 自读课文，找出不认识的字和重要词语，抄写在下面，并通过工具书疏通字词。_ _ _ _3、将课后“读一读，写一写”中的字词注上拼音，并抄写在下面。_ _ _ _二、活动探究活动一： 整体感知1、本文主要写的是谁？你对他的印象如何？2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？王老师对这个绰号的态度如何？_ _ _ _3、 本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。_ _4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？_ _ _活动二 再读课文，先思考后讨论找出文中描写王老师外貌、语言、动作的语句，品味其作用。1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？_ _ _ _2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？_ _ _3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？_ _ _4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？_ _ _5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？_ _ _ _三、盘点提升1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？_ _ _2.你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？_ _ _3、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。四、我的收获学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。1、2、3、