重庆市丰都县三元中学七年级语文下册 25 短文两篇学案（无答案） 新人教版（通用）

25 短文两篇 一、积累与运用1解释下列加点的词语逐走（ ）饮于河（ ）（ ）化为邓林（ ）地维绝（ ）（ ）故日月星辰移焉（ ）故水潦尘埃归焉（ ）2翻译下列句子夸父与日逐走，入日。译文：_未至，道渴而死。译文：_弃其杖，化为邓林。译文：_昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。译文：_地不满东南，故水潦尘埃归焉。译文：_3夸父逐日选自_，这是一部_的书。4共工怒触不周山选自_，其书又名_，是_ （朝代）的_ （人名）及其门客集体撰写的一部著作。二、课内阅读文段（一）夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，_；_，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。5在段中横线上，补写出原文句。6这一神话故事反映了远古时期人们怎样的精神？答：_7文章运用什么手法来刻画夸父这一人物形象？答：_8对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是怎样理解的？答：_9你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。答：_文段（二）共工怒触不周山昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。10“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？答：_11如何理解共工怒触不周山“天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”一句话？答：_12共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。答：_三、课外探究阅读下面的文章，回答文后的问题。导者告退，指湖（雁宕湖，大龙湫瀑布水源）在西腋一峰，尚须越三尖。余从之，及越一尖，路已绝；再越一尖，而所登顶已在天半。自念志云：“宕在山顶，龙湫之水，即自宕来。”今山势渐下，而上湫之涧，却自东高峰发脉，去此已隔二谷。遂返辙而东，望东峰之高者趋之，莲舟（一僧人名）疲不能从。由旧路下，余与二奴东越二岭，人迹绝矣。已而山愈高，脊愈狭，两边夹立，如行刀背。又石片棱棱怒起，每过一脊，即一峭峰，皆从刀剑隙中攀援而上。如是者三，但见境不容足，安能容湖？既而高峰尽处，一石如劈，向惧石锋撩人，至是且无锋置足矣！踌躇崖上，不敢复向故道。俯瞰南面石壁下有一级，遂脱奴足布四条，悬崖垂空，先下一奴，余次从之，意可得攀援之路。及下，仅容足，无余地。望岩下斗（同“陡”）深百丈，欲谋复上，而上岩亦嵌空三丈余，不能飞陟。持布上试，布为突石所勒，忽中断。复续悬之，竭力腾挽，得复登上岩。出险，还云静庵，日已渐西。主仆衣履俱敝，寻湖之兴衰矣。遂别而下，复至龙湫（指龙湫瀑下的潭），则积雨之后，怒涛倾注，变幻极势，轰雷喷雪，大倍于昨。坐至暝始出，南行四里，宿能仁寺。【注释】以上文字节选自徐霞客游记游雁宕山日记癸丑（公元1613年）四月十四日记的一个片段。这个片段记叙了攀登雁宕（一作“荡”）山寻找大龙湫瀑布水源的历程。13查工具书解释文中加点的词。陟：敝：兴：暝：14文中说“遂脱奴足布四条，悬崖垂空”，你推测“足布”是什么，你的理由是什么？答：_15文中先后有“石片棱棱怒起”、“怒涛倾注”的说法，对其中的“怒”字你是怎样理解的？答：_16“皆从刀剑隙中攀援而上”这句话运用了什么修辞方法？这样写的表达效果怎么样？答：_17说说你对徐霞客及徐霞客游记的了解，跟大家交流一下。看谁知道得多。答：_写作口语交际综合性学习1口语交际结合本单元“探险之旅”的教学内容，搜集古今中外有关人类探险的故事，召开一次“讲故事评比大会”。先是小组预赛，即每人准备好在小组内讲故事，每组由此推举出一名讲故事能手；然后由各组的讲故事能手参加全班决赛；最后评选出一位“故事大王”。2写作以“我的一次探险经历”为题，写一篇作文，不少于600字。内容可以是你的真实经历，也可以是幻想类的童话故事，如“我”可以是一只小鸟，一片树叶，甚至是一位外星人，到地球探险3综合性学习（1）有条件的学校可以让学生开发或者改造有关探险的游戏软件，在教师的组织指导下，开展一次“电子虚拟探险”活动，评选出最佳探险队员。（2）可以让学生研制一种“探险棋”，开展一次下棋比赛。（3）让学生研制一种“探险拼图”，组织一次拼图比赛。以上活动各学校可根据实际情况任选一种完成。25短文两篇一、积累与运用1解释下列加点的词语逐走（ ）饮于河（ ）（ ）化为邓林（ ）地维绝（ ）（ ）故日月星辰移焉（ ）故水潦尘埃归焉（ ）2翻译下列句子夸父与日逐走，入日。译文：_未至，道渴而死。译文：_弃其杖，化为邓林。译文：_昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。译文：_地不满东南，故水潦尘埃归焉。译文：_3夸父逐日选自_，这是一部_的书。4共工怒触不周山选自_，其书又名_，是_ （朝代）的_ （人名）及其门客集体撰写的一部著作。二、课内阅读文段（一）夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，_；_，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。5在段中横线上，补写出原文句。6这一神话故事反映了远古时期人们怎样的精神？答：_7文章运用什么手法来刻画夸父这一人物形象？答：_8对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是怎样理解的？答：_9你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。答：_10“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？答：_11如何理解共工怒触不周山“天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”一句话？答：_12共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。答：_三、课外探究阅读下面的文章，回答文后的问题。导者告退，指湖（雁宕湖，大龙湫瀑布水源）在西腋一峰，尚须越三尖。余从之，及越一尖，路已绝；再越一尖，而所登顶已在天半。自念志云：“宕在山顶，龙湫之水，即自宕来。”今山势渐下，而上湫之涧，却自东高峰发脉，去此已隔二谷。遂返辙而东，望东峰之高者趋之，莲舟（一僧人名）疲不能从。由旧路下，余与二奴东越二岭，人迹绝矣。已而山愈高，脊愈狭，两边夹立，如行刀背。又石片棱棱怒起，每过一脊，即一峭峰，皆从刀剑隙中攀援而上。如是者三，但见境不容足，安能容湖？既而高峰尽处，一石如劈，向惧石锋撩人，至是且无锋置足矣！踌躇崖上，不敢复向故道。俯瞰南面石壁下有一级，遂脱奴足布四条，悬崖垂空，先下一奴，余次从之，意可得攀援之路。及下，仅容足，无余地。望岩下斗（同“陡”）深百丈，欲谋复上，而上岩亦嵌空三丈余，不能飞陟。持布上试，布为突石所勒，忽中断。复续悬之，竭力腾挽，得复登上岩。出险，还云静庵，日已渐西。主仆衣履俱敝，寻湖之兴衰矣。遂别而下，复至龙湫（指龙湫瀑下的潭），则积雨之后，怒涛倾注，变幻极势，轰雷喷雪，大倍于昨。坐至暝始出，南行四里，宿能仁寺。【注释】以上文字节选自徐霞客游记游雁宕山日记癸丑（公元1613年）四月十四日记的一个片段。这个片段记叙了攀登雁宕（一作“荡”）山寻找大龙湫瀑布水源的历程。13查工具书解释文中加点的词。陟：敝：兴：暝：14文中说“遂脱奴足布四条，悬崖垂空”，你推测“足布”是什么，你的理由是什么？答：_15文中先后有“石片棱棱怒起”、“怒涛倾注”的说法，对其中的“怒”字你是怎样理解的？答：_16“皆从刀剑隙中攀援而上”这句话运用了什么修辞方法？这样写的表达效果怎么样？答：_17说说你对徐霞客及徐霞客游记的了解，跟大家交流一下。看谁知道得多。答：_写作口语交际综合性学习1口语交际结合本单元“探险之旅”的教学内容，搜集古今中外有关人类探险的故事，召开一次“讲故事评比大会”。先是小组预赛，即每人准备好在小组内讲故事，每组由此推举出一名讲故事能手；然后由各组的讲故事能手参加全班决赛；最后评选出一位“故事大王”。2写作以“我的一次探险经历”为题，写一篇作文，不少于600字。内容可以是你的真实经历，也可以是幻想类的童话故事，如“我”可以是一只小鸟，一片树叶，甚至是一位外星人，到地球探险3综合性学习（1）有条件的学校可以让学生开发或者改造有关探险的游戏软件，在教师的组织指导下，开展一次“电子虚拟探险”活动，评选出最佳探险队员。（2）可以让学生研制一种“探险棋”，开展一次下棋比赛。（3）让学生研制一种“探险拼图”，组织一次拼图比赛。以上活动各学校可根据实际情况任选一种完成。