福建省厦门市第五中学九年级语文下册 第1课 诗两首导学案（无答案） 新人教版

第1课 诗两首【学习目标与重难点】1.反复诵读，进一步培养解读意象和品味意境的能力。（重点）2.揣摩语言，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。（难点）【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：（1）艾青(19101996)，浙江金华人,诗人。代表作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。我爱这土地写于抗战开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（2）余光中，台湾诗人。主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，其中乡愁一诗，形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，受到了人们的喜爱和赞赏。2. 自由诵读：请用“/”划分出诵读的停顿节奏，在要读重音的字词下标记“ ”示例：假如 / 我是一只鸟，我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱参考（1）这/永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这/无止息地/吹刮着的激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的黎明（2）为什么/我的眼里常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉（3）而现在，乡愁/是一湾/浅浅的海峡，我/在这头，大陆/在那头3. 初步感知（1）我爱这土地全诗以“假如”领起，用 嘶哑 形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，即 土地 、 河流 、 风 及 黎明 ，最后转由 鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 （2）“乡愁”本是一种抽象的情感，但在乡愁诗里，它转化成了 邮票 、 船票 、 坟墓 和 海峡 这些具体可感的东西。【探究活动】1. 诗人为什么用“嘶哑”而不是“珠圆玉润”来形容鸟儿的歌声？这里刻画了一个怎样的诗人形象？ “嘶哑”一词将杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难而生发的哀叹，传递着忧患的意识，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷和悲酸，以及对祖国、对土地、对人民执著的爱。2. 我爱这土地写于1938年11月，日寇的铁蹄践踏着中国大地。结合背景，谈谈你对小鸟歌唱内容的理解。教师二次备课 备课教师：“暴风雨打击着的土地”象征着繁衍并生长了中华民族的祖国大地，“悲愤的河流”、“激怒的风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。这些意象隐喻着祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤及对光明的向往。3. 乡愁将抽象的内心情感外化在具体可感的事物上，十分生动。请你深入诗句，品析一下诗人所抒写的“乡愁”随着时间的推移，情感有怎样的变化？小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上，是对亲人的依恋；长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介，充满相思；后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了，是对逝去时光和亲人的思念；而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开，乡愁即是对国家的热爱。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。【拓展延伸】给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白 阅读余光中的乡愁四韵，回答下列问题给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一掌海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红1. 乡愁四韵中，诗人采用了哪些意象来抒发情感？长江水、海棠红、雪花白、腊梅香2. 四韵中，你最欣赏哪一个？谈谈你的理解和赏析。言之有理即可。建议：可从比喻、感官、意象等角度来赏析 【板书设计】 我爱这土地 艾青 喉咙嘶哑的鸟（“我”） 歌唱：土地 河流 风 “因为我对这土地爱得深沉” 黎明 乡愁 余光中 小时候 邮票 故乡之思 长大后 船票 托物寄情 后 来 坟墓 现 在 海峡 家园之情