福建省厦门市第五中学九年级语文下册 17 公输教学案 新人教版

第17课公输【教学目标与重难点】1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。（重点）2.了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。（难点）【学习方法】诵读品析 探究释疑【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：（1）墨子与墨子：阅读课文注释，墨子（约前476一前390），名翟（d），战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。（2）公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。2.扫除文字障碍：把课下注释中的注音生字标注在原文。3.借助课下注释，尝试将课文翻译成现代汉语，标注出不理解的句子。4.朗读课文，试着体会文中人物的性格特点。【探究活动】1.分组进行课文翻译，梳理全文意思，翻译书上练习二和下列重要句子。（1）吾义固不杀人。 我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。（2）虽杀臣，不能绝也。 即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。2.小组合作，解决预习中不理解的句子翻译。3.理清行文思路，把握文意 （注：（1）（2）填人名；（3）填文中的词）（1）以“见”字贯穿全文：墨子 见 公输盘 墨子 见 楚王 墨子 见 公输盘(112) (1316) (1722)（2）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使 公输盘 理屈词穷；使 楚王 理屈词穷；模拟攻守，击败 公输盘 ，促使 楚王 放弃攻宋。（3）以人物思想、态度的变化为线索组织全文。公输盘“ 服 ” 楚王曰：“ 善 ” 公输盘“ 诎 ”楚王曰“ 善 ”4.研读情节，赏析语言特色。（1）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将“请献十金”；追击“请说之不可谓知类”。（2）墨子用什么方法使楚王理屈词穷？对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。运用比喻说理，进行对比和类比 。（3）模拟攻守结束时公输盘和墨子的对话表现了他们怎样的心理状态。“吾知所以距子矣，吾不言”公输盘公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。教师二次备课备课教师：“吾知子之所以距我，吾不言” 一句反映了在危险关头，墨子胸有成竹，镇定、沉着、针锋相对。（4）思考讨论：本文在语言上有什么特点？墨子的劝说技巧表现在哪些方面? （把大家的发言重点记录在下面）语言生动，长短句交错，语气时缓时急，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。说理巧妙，表现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。5. 公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？公输盘，顽固、阴险，狡诈；墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若；楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。【拓展延伸】完成校本作业二、延伸提能力（一）【课堂小结】墨子与公输盘，楚王的这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。【板书设计】教师二次备课备课教师：