甘肃省酒泉市第三中学八年级语文上册 第四单元 比较探究-黄生借书说导学案（无答案） 北师大版

比较探究黄生借书说 一、导入课堂：还记得柏杨先生的借书不还，天打雷劈吗？如果柏杨有机会和清代袁枚同台对峙，应当是针锋相对了，袁枚先生主张什么呢？今天让我们来学习袁枚的黄生借书说。二、认定教学目标:自学目标：1、利用工具书给生字注音，并流利的朗读课文。2、查找有关资料，了解作者袁枚。互学目标：3、对照课下注释翻译课文，继续学习疏通文言文的方法。综合目标：正确翻译课文，积累重点的文言实词。三、引导自主学习：（一）自学预习跳读积累：请同学们阅读课下注释以及手头的相关资料，掌握这篇文章的体裁和作者。1、本文作者 代文学家 ，字 ，号 ，晚年号 ，世称。著作有 。本文选自 。2、“说”是古代 ，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。“黄生”指的是 。细读疏通：1、朗读课文，疏通下列生字词。（）生字注音惴惴（）庋（）藏俟（）辄（）素蟫（）强假 （ ）（）根据拼音写汉字汗牛si（ ）屋 无论yn（ ） m（ ）玩 姑s（ ）（3）划分下列句子的朗读节奏。非 夫 人 之 物 而 强 假 焉，必 虑 人 逼 取，而 惴 惴 焉 摩玩 之 不 已然 后 叹 借 者 之 用 心 专，而 少 时 之 岁 月 为 可 惜 也。俸 去 书 来 落 落 大 满 素 蟫 灰 丝 时 蒙 卷 轴惟 予 之 公 书 与 张 氏 之 吝 书 若 不 相 类。2、 运用“增、删、留、补、调、换”的方法翻译课文。重点注意句子中关键词的用法和特殊句式的翻译。3、 写出下列句子的意思并关注它们的特点。（1）书非借不能读也。句式：（ ）（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（3）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。（4）姑俟异日观（5）通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。（二）互学交流1、朗读课文，要求做到：读音准确、节奏清晰、抑扬顿挫。2、展示翻译，要求提炼重点，讲解精炼清晰。四、精讲点拨：1、初中阶段必要掌握的基本文言现象：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、 “之、也、以”等常见虚词的用法。2、文言文中常见的特殊句式：判断句、倒装句、省略句、双重否定句、反问句。五、测评反馈：1、解释加点的词：（1）汗牛塞屋_ （2）惴惴焉摩玩之不已。_（3）必高束焉，庋藏焉。_ （4）家贫难致_（5）归而形诸梦。_ （6）故有所览，辄省记。_（7）而少时之岁月为可惜也。_ （8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类_2、说出划线词的古今义：（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。祖父：古义：_ 今义：_ 无论：古义：_ 今义：_（2）非夫人之物而强假焉。 古义：_ 今义：_（3）而少时之岁月为可惜也 古义：_ 今义：_3、翻译句子，并体会语句表达的语气：（1）子不闻藏书者乎？_语气：_（2）然富贵人读书者有几？_语气：_（3）非独书为然，天下物皆然。_语气：_（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。_语气：_4、多义词：然：然天子读书者有几？（ ） 非独书为然，天下物皆然。（ ）5、后人从本文中提炼出了一些成语，请你从下面的句子中找出来，并解释它的意思。汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。六、课堂小结：请你把本节课没有解决的疑难问题整理下来：第二课时一、导入课堂：读背课文，引入新课。二、认定学习目标：自学目标：梳理作者的论证思路，明确文章的中心论点并读懂作者是怎样论述观点的。互学目标：赏析文章使用的论证方法，并体会它们的作用。综合目标：感悟作者对青年人的殷切期望，激励自我热爱学习，勤奋读书。（一）自学预习速读概括：这是一篇议论文，学习议论文要从议论文的三要素入手，即“引论（提出问题）-本论（分析问题）-结论（解决问题）”。理清这三要素以后，要着重研读“本论”部分，即读懂作者是从哪个角度入手透彻地分析自己提出的问题，运用了什么论证方法证明自己的观点，为了使自己的观点鲜明，作者使用了怎样的论述语言。请你以上的阅读提示为指导，思考下面的一系列问题，在解决问题的过程中读懂这篇文章。1、 本文提出的中心论点是什么？找出原文并用自己的话理解。精读赏析：1、 第二自然段中藏书者和借书者对书的态度有什么不同？这一段用了什么论证方法？论述了什么观点？2、 第三自然段中作者做官前后有什么不同？运用了什么论证方法？论述了什么观点？3、 第四段作者把自己和黄生进行了哪些方面的类比？这样比较的目的是什么？4、作者为了有力地论述自己的观点，运用了怎样的论述语言，请结合具体的句子谈一谈。（二）互学交流展示要求：1、朗读相应的段落 2、读清楚问题 3、讲解观点 4、补充订正四、精讲点拨：写议论文怎样才能增强文章的说服力？除了列举充分的论据材料综合运用各种论证方法论述观点之外，运用反问、设问、排比等修辞手法也可使语言更加生动鲜明，富有感召力，工整的四字短句和长句交错使用，又能产生抑扬顿挫的效果。五、测评反馈：1、完成课后练习第四题。2、完成配套练习50面6-8小题。3、在文章结尾，作者对黄生提出了怎样的期望？（请用原文回答，然后用自己的话理解）4、前三段的中心论点是()A、天子读书者有几B、书非借不能读也C、富贵人读书者有几D、非独书为然，天下物皆然5、下列说法有误的一项是：()A、本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。B、与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。C、“说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。D、本文运用了例证法，正反对比论证法。6、请你积累几个和读书有关的成语故事，并选一个写出故事梗概。六、课堂小结：生活即语文。日常生活中，人们时时刻刻在议论，因为人们时时刻刻在对身边发生的事情发表看法，而有的人说话却很少能吸引听众，有的人说话可以吸引一大群听众。其实，这些人就在不自觉地运用多种演讲的技巧。我们要善于从生活中学习语文。展示平台：配练52面“知识窗”有很多读书格言，请选择最能让你产生共鸣的一则，用工整美观的楷书抄写下来。黄生借书说练习题（1课时）1、本文作者 代文学家 ，字 ，号 ，晚年号 ，世称。著作有 。本文选自 。2、“说”是古代 ，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。“黄生”指的是 。3、生字注音惴惴（）庋（）藏俟（）辄（）素蟫（）强假 （ ）4、根据拼音写汉字汗牛se（ ）屋 无论yn（ ） m（ ）玩 姑s（ ）5、划分下列句子的朗读节奏。非 夫 人 之 物 而 强 假 焉，必 虑 人 逼 取，而 惴 惴 焉 摩玩 之 不 已然 后 叹 借 者 之 用 心 专，而 少 时 之 岁 月 为 可 惜 也。俸 去 书 来 落 落 大 满 素 蟫 灰 丝 时 蒙 卷 轴惟 予 之 公 书 与 张 氏 之 吝 书 若 不 相 类。6、解释加点的词：（1）汗牛塞屋_ （2）惴惴焉摩玩之不已。_（3）必高束焉，庋藏焉。_ （4）家贫难致_（5）归而形诸梦。_ （6）故有所览，辄省记。_（7）而少时之岁月为可惜也。_ （8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类_7、写出下列句子的意思并关注它们的特点。（1）书非借不能读也。句式：（ ）句译： （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉。【关键词】句译：（3）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。【关键词】句译： （4）姑俟异日观【关键词】句译：（5）通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。【关键词】句译：8、说出划线词的古今义：（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。祖父：古义：_ 今义：_ 无论：古义：_ 今义：_（2）非夫人之物而强假焉。 古义：_ 今义：_（3）而少时之岁月为可惜也 古义：_ 今义：_9、多义词：然：然天子读书者有几？（ ） 非独书为然，天下物皆然。（ ）10、后人从本文中提炼出了一些成语，请你从下面的句子中找出来，并解释它的意思。汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。11、翻译句子，并体会语句表达的语气：（1）子不闻藏书者乎？_语气：_（2）然富贵人读书者有几？_语气：_（3）非独书为然，天下物皆然。_语气：_（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。_语气：_12、在文章结尾，作者对黄生提出了怎样的期望？（请用原文回答，然后用自己的话理解）13、前三段的中心论点是()A、天子读书者有几B、书非借不能读也C、富贵人读书者有几D、非独书为然，天下物皆然14、下列说法有误的一项是：()A、本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。B、与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。C、“说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。D、本文运用了例证法，正反对比论证法。15、请你积累几个和读书有关的成语故事，并选一个写出故事梗概。成语：_故事梗概： _