湖南省邵东县八年级语文下册 第二单元 7 致空气学案（无答案） 语文版（通用）

致空气 “三学四导”导学案主备人： 审核人： 时间： 2020 年 上 学期 课型新授年级八年级课时1课时科目语文课题致空气学习目标1. 把握诗歌的内容,体味诗歌的情感2. 体会诗歌的主题对人世间真情的希望和赞美3. 了解象征的手法重点难点1.把握诗歌的内容,体味诗歌的情感2.了解象征的手法导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气。自主预习单：一 自主学习（一）文学常识邵燕祥，1933年生于北京，当代著名（ ） 。1947年开始诗歌创作，20世纪50年代就成为有影响的年轻诗人。诗歌代表作主要有 （ ），（ ） 等。致空气属于诗歌中的（ ） 诗。（二）音、义给下列加点的字注音：鼾息（ ） 窒息（ ） 鼻翼（ ） 厮守（ ）互助探学探究导研：合作探究，互助研讨（一） 整体研读（二） 把握诗歌的结构：第一节 ；第二至五节 ；第六节 。诗歌总是表达一定的情感的，体会这首诗中作者表达出 。全诗以第 人称“ ”作为叙述的角度，就像诗人面对一个知心朋友在真诚的倾诉。那么诗歌采用第二人称来表述情感，好处是 。（三） 分节赏析（四） 1.诗人在第一节总括的空气有 、 、 的特点。它象征着一份 的感情。2 .第二节中，两个动词“ ”用的最巧妙，写出了黑暗之深、孤独之深和“我”被 包围的 。二、三节是紧扣空气 的属性来写的。这两节诗让你联想到 。3.四、五节中的意象除了空气还有“地牢”，它象征 ；“海风”和“青气”象征 ；“街头”、“柳丝”、“丁香”分别象征 。4.第六节在全诗中起到 作用，再次强调空气 ，与第一节遥相呼应。总结导评：精讲点拨，归纳总结这首诗不仅仅歌咏空气，还赞美了 。空气在这里象征了 、 、 等等。提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展象征是文学创作中的一种 。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。有些事物有着固定的象征意义，你能举出一些例子吗？教 后 评 价教学反思