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课题八下语文 5.做个快乐的读书人第一课时授课教师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、学习本文运用类比、设问、举例等讲述道理的方法。2、能够筛选文中的重要信息并进行归纳概括。3、理解文章阐述的读书的目的和方法，提高认识，做一个快乐的读书人。学习要点重 点难 点考 点易 错 点能够从文中的关键句了解作者的观点，明确读书的目的和意义。培养筛选信息、整合信息的能力。筛选信息，要点概况。筛选不精确，概括时没有抓住问题实质。知识链接链 接 内 容链 接 方 式1、书信体的作用作者与女儿朝夕相处，其实并没有写信的必要，可见采用书信体只是采用的一种特殊的交流方式。通过谈心式的通信语言，拉近了交流双方的距离，使谈话具有亲切感，更便于对方接受。2、筛选、整合信息（1）、筛选信息从语言材料中，提取主要信息，筛掉次要信息。可采取“直接摘取”的方法，把文中的重要词语或短语摘取出来即可，有时需要稍加整理。（2）、整合信息根据问题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。课前导学课中导学课堂学习检测一、积累下面关于读书的名言（每人至少记下6句）1、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子2、书犹药也，善读之可以医愚。刘向3、问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹4、旧书不厌百回读，熟读深思子自知苏轼5、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金6、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。歌德7、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林8、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨二、熟读课文，扫清字词障碍，完成下面练习。刘墉（ ） jju（ ） 细嚼（ ）慢咽 雪茄（ ） 番茄（ ）血液（ ） 血淋淋（ ） liln（ ） jiogun（ ）三、我对课文内容的初探：1、全文按照作者的空行，可以分成 五 部分，请依据第一段的示例概括出第三、四部分的内容：第一部分：（ 1-7段）指出读书不要只讲数量和速度。第二部分：（ 8-12段）作类比，进一步指出读书不要只讲数量和速度。第三部分：（ 段）第四部分：（ 段）第五部分：（30-32段）希望女儿做个快乐的读书人2、揭示本文写作意图的语句在第 段，内容是：（填写原文）学生学习活动设计教师教学指导设计分组展示预习情况。1、小组检查名言积累情况：可背诵 句 等级 组员签字：(3句合格，4-6句为良，6句以上为优，不足3句不合格）2、学生主动到黑板上写字词，另一组的同学纠错，其他同学在下面订正。错 个 等级 组员签字：（3个合格，1-2个良，全对为优，超过3个不合格）3、小组交流分段概括段意，看谁分得对，概括得简洁，并主动到黑板上演板。检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案1、教师抽查2名学生背诵。2、点学生上黑板写字词，纠错并指导学生订正。3、教师指导学生分段，概括段意，完成板书。4、教师评价，评出优胜学习小组。学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生再读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学）二、分组研讨学习。组长组织本组成员认真研读课文，在文本中筛选并整合信息，讨论本组选择的问题。讨论一：课文谈到了哪些有关读书的见解？找出含有相关信息的语句，并进行归纳概括。 讨论二：课文讲述读书的道理，很有说服力和感染力。请说说本文在讲述道理时采用了那些方法,请分条概括，并举例说明。一、导入：由关于读书的名言导入二、整体感知课文：全班放声朗诵课文，抽查两名同学课前预习。三、分组探究学习：1、分组讨论合作：讨论一：课文谈到了那些有关读书的见解？找出含有相关信息的语句，并进行归纳概括。2、分组讨论合作：讨论二：课文讲述读书的道理，很有说服力和感染力。请说说本文在讲述道理时采用了那些方法,请分条概括，并举例说明。（请拿出合作探究精神，筛选整合课文中的信息，在书上作好批注，做到有理有据，小组做好发言准备。）四、课堂学习情况评价：（请按实际情况填写）1、本节课参与小组发言 次，课堂发言 次，正确 次，上台演板 次。2、课堂主动学习评价结果：个人 , 本组 （优、良、中、差）组长签字： 五、教师评价：1、该组成员本节课共发言次，正确 次，上台演板共计 次。（组长统计）2、该组本节课主动学习综合表现评价结果为 课内阅读读书就跟参观博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西：你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话一孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？”（意译）孔子又说：“只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”（意译）在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”、“习”、“思”。“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习，”也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到一的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。1作者向女儿介绍了哪两种读书方法？用了什么修辞方法？2作者为什么要引用了孔子的话？3.文中作者用“种番茄”打比方，说明了一个什么道理？你同意作者的观点吗？请说说你的看法。4你能根据意思写出孔子的原话吗？（1）把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？（2）只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。5联系全文回答（选做题）文章第二部分的内容与读书并无直接关系，可否删去？为什么？
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