湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 我的老师导学案（无答案）（新版）新人教版

我的老师 一、学习目标1、学习本文围绕中心选取材料，安排详略的写法。2、体会作者在文中蕴含的“依恋思念老师”的深厚感情。3、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。第一课时二、自主预习1、默读课文，圈画文中生字词。榆钱( ) 黑痣( ) 焚香( ) 卜问( )磕头( ) 半晌( ) 纠纷( ) 时辰( )2、理解文中重点词语：狡猾：劝慰：纠纷：心清如水：迷迷糊糊：模模糊糊：3、走近作者：魏巍，原名_，曾用笔名_。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。他一直生活在战士们中间，在行军作战的间隙里写了大量的诗歌。主要作品有散文集_，长篇小说_等。4、写作背景：我的老师是应教师报编辑部之约“给教师朋友们写篇文章”而作的。全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情议论，点明题旨和第一部分的开场白遥相呼应。课文选自第二部分。5、本文写到了哪几件难忘的事情？第二课时三、合作探究1、文章由三个部分构成：第一部分：蔡老师给“我”的总印象。第二部分：发生在“我”和蔡老师之间的七件事。第三部分：“我”与老师分别了。三个部分的起止怎样确定？2、贯穿全文的感情线索是什么？3、文中所写事哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？4、蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。5、“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？6、全文一直用第三人称“她”行文，后面突然改用第二人称“你”？为什么？这样行不行？7、本文的主题思想是什么？8、（一）语言品析仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我们见了她不由得就围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着他，连她握铅笔的姿式都急于模仿。（二）写法探究1、围绕中心精心选材。2、详略得当，语言质朴。3、描写逼真，符合儿童心理。第三课时四、当堂评价5整体感悟。本文体裁是_。文章以_为线索，共写了假装发怒、教“我”跳舞、观察蜜蜂、_、_、_梦中寻师七件事，其中详写的是_、_。这种安排，从_到_，从_到_，既使文章结构疏密相间，又写出师生感情的步步加深。五、拓展提升改变命运的一分办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”“可我妈她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼”因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。1从第段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）_2先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？_3第段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。_4第段中，秦老师的“灵感”具体指什么？_5为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？_六、课后检测1、字音字形：察觉( ) 焚香( ) 卜问( ) 音调( ) 纠纷( )模仿( ) 黑zh( ) qin( )挂 军f( ) tu( )色劝wi( ) sh( )假 花bn( ) n( )笑2、词语积累：_：不分明，不清楚。_：形容心地纯洁，像清澈的水一样。_：（神志或视觉）模糊不清。3、个性思考：文章叙写了哪七件难忘的事情？请给每件事拟一个小标题。这七件事是如何串起来的。七、课后反思