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桃花源记 【学习目标】1、积累常用的文言词语的意义和用法，学生借助工具书，能自己释义、翻译。（A、B、C层）2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）3、理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。（A、B、C层）【学习重点、难点】1、了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。（A、B层）2、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。（A、B、C层）【学习课时】2课时【知识链接】1、了解“记”这种文体。记是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时，发表一些议论和感慨。桃花源记岳阳楼记醉翁亭记都是非常有名的“记”，湖心亭看雪虽不以“记”名篇，实际上也是一篇“记”。2、了解作者。陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。第一课时【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。（A、B、C层）2.理解积累一些文言实词。（A、B、C层）【学习重点】1、掌握重点文言实词，特别是古今异义词。（A、B、C层）2、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。（A、B、C层）【学习难点】认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。（A、B、C层）预习案（A、B、C层）1、读准下列加点字的音。豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ）3、古今异义4、一词多义（A层）5、概括本文的成语6、把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4）不足为外人道也。6、本文特殊的句式（A层）探究案（A、B、C层）二、初读课文，理解文章内涵。1、本文以_为线索，以_为顺序，写渔人_桃花源，_桃花源，_桃花源，渔人和其他人_桃花源。2、思考问题：渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？村人“皆叹惋”为么？本段结尾写道“此中人语云：不足为外人道也”，这一句在情节发展上起什么作用？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？（A、B层）拓展案联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？（A、B层）
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