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第四单元 记承天寺夜游 学习目标：1、反复朗读，掌握重点词、句。了解本文的写作背景。3、背诵课文，欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；学习重点：学习目标1、3学习难点：学习目标3资料链接：作者简介：（一）1、掌握作者资料 本文作者苏轼是 朝人，字，号 ，是唐宋“ ”之一。与父亲弟弟 “”。他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。这就是历史上有名的“乌台诗案”，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，实际如同流放。与他同病相连的张怀民住在承天寺！月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!课时安排：拟12课时学习方法：自由品读合作讨论探究提升学习过程：一、预习导航：1、 生字关遂（ ）寝（ ） 荇（ ） 竹柏（ ）2、朗读课文并填空记承天寺夜游是（ ）的一篇小品文，本文以寥寥数语描绘了（ ），写于作者被贬（ ）地名期间。3、请问：“闲人免进”中的“闲人” 是什么意思？1000年前的一个月光如水的夜晚，苏轼和他一个朋友也发出了“我俩是闲人”的感慨，请问这个“闲人”又是什么意思？合作探究：朗读课文，思考以下问题（一）学生多种形式自由朗读课文。 (读准字音、断句、节奏,试着读出感情 )（二）结合书下的注释和工具书疏通文意（小组研讨完成）1、解释加点的词语（1）欣然起行（ ）（2）遂至承天寺（ ）（3)水中藻荇交横（ ）（4）盖竹柏影也（）（5）但少闲人如吾两人者耳（ ）（6）相与步与中庭2、翻译句子 （回忆以前所学的添字法、换字法等翻译规律）（1）月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：（三）再读课文：,交流展示1、什么时间，与什么人，苏轼游玩了什么地方？游玩的起因是什么？2、苏轼和他的朋友观赏到了什么美景？庭院月色美景都运用了怎样的手法描绘的？3、观赏了美景后，苏轼和他的朋友有了什么感慨？2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。 第二层,写景,写了( )的景色。 第三层,抒情,抒发了( )的感情。4、指导背诵，并抽背。（四）问题探究 （小组研讨）1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？直接原因：根本原因：2、作者是如何描写月色的? 默写出相关句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。 (抓关键词,品修辞)3、月夜图有什么特点?给人怎样的感受? （添一添，品意境）4、文中哪些句子表达了作者的情感？三、课堂检测记承天寺夜游 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 一、解释下列句子中加横线的字词 1月色入户（ ） 2欣然起行（ ） 3念无与乐者（ ） 4相与步于中庭（ ） 5水中藻荇交横（ ） 6庭下如积水空明（ ） 7、盖竹柏影也（ ）二、把下面的文言句子翻译成现代汉语 ()念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。_ ()庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。_ ()何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。_ 三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。_四、说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？_五、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？_六、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？_四、拓展迁移 再读课文,试找出表现作者与张怀民友情的句子，并说说理由。学后反思：
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