海南省昌江县矿区中学八年级语文上册 第四单元 阿里山纪行导学案（无答案） 苏教版

第四单元 阿里山纪行 教学目标：1、 欣赏如画的阿里山风光。2、 学会移步换景、融情于景的写作方法。3、 品读富于音乐美和情韵美的语言。知识储备：1、 认识阿里山：阿里山在台湾省是国家森林游乐区，位于嘉义市东方75公里，地处海拔2000公尺以上，东临玉山山脉与玉山国家公园相邻，四周高山环列，气候凉爽，平均气温为摄氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均气温6.4度。阿里山国家森林游乐区全部属于国有林班地，总计面积高达1400公顷。 阿里山的铁路可与“阿里四景”（日出、云海、晚霞、森林）合称“五奇”。铁路全长72公里，却由海拔30米上升到2450米，坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂密的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了3000米以上，则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山著名的万顷林涛。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。2、 写作背景：本文是作者吴功正1997年7月初写的，当时，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者为他接风洗尘后就陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写了阿里山纪行，发表于是1997年12月4日的人民日报，编入教材时作者做了修改。3、 作者简介：吴功正：当代作家、美学家、文学评论家。课时安排：拟12课时一、初读课文，自主预习。1、给下列加粗字注音。风靡（ ） 咣（ ）当 秘（ ）鲁 隧（ ）道 山岚（ ） 迂（ ）曲 鳖（ ）幢（ ） 红桧（ ） 雄踞（ ）一泓（ ） 莽莽（ ）溢出（ ）镶嵌（ ） 静谧（ ）孕生（ ）2、解释词语匹敌：骤然：恍如隔世：静谧：庞然大物：堪称：谛听：山岚：3、本文是一篇游记，游记大都以作者的行踪为线索谋篇成文。快速浏览课文找出表作者行踪的短语或句子。（在文中画出）二、研读课文，整体感知。1、精读课文39段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？课文第3段是_。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，_；第6段，写山间的青苔路；第7段，_；第8段，描写看到的神木；第9段，_。（要把握文段内容，用简洁的语言概括。）2、阿里山的风景优美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？（可以自己找出或小组讨论）3、这几幅风景图非常用美，读一读这些语句，看看语言美在哪里？4、从美景中我们体会出作者什么样的思想感情？4、通过本节学习，我们如何写出美文，应该做到哪些？四、拓展检测，知识巩固。1、阅读阿里山纪行的节选部分，回答问题。几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径65米，可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”，成了“神”。其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。（1）用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。答：_、_、_、_（2）文中加粗的“约”和“或许”能否删去，为什么？答：_6“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？（3）_（4）于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？答：_（5）前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有什么作用：答：_（从语言的准确性上去品析。围绕神木百折不挠的精神去领悟。）2、仿句练习：如果你是一棵大树，就洒下了一片绿阴， ， ；， 。3、吴功正写出如此的美文，是他独特体验的凝聚和喷发。请你以“黄菊、红叶、征雁、秋虫”这四个词语扩展成一段话，写出你对秋的体验。（50字左右）学后反思：