浙江省杭州临安市昌南初级中学七年级语文上册《第14课 秋天》学案（无答案）（新版）新人教版

秋天 学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学习重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。学习过程：一、作者简介秋天作者是_，四川人，现代_、评论家，他的代表作品是诗集_ _ _。他的诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。他的散文注重意象的营造和氛围的渲染，以表达自己在“寂寞”、“苦闷”中的独特感受。散文刻意追求一种诗意，透出一种朦胧、梦幻的诗意美。语言生动形象，精致典雅。多种修辞手段使他的散文文字精致、工巧，给人以艺术的享受。但失之于过分的精雕细刻，有人工斧凿的痕迹，加上过多的象征手法与通感的运用，又使文章有朦胧、晦涩之感。二、自主学习。2、结合课文解释词语。寥廓： 清洌：三、整天感知。1诗中刻画了几幅图画?2诗歌抒发了作者怎样的感情?3.作者是按什么顺序写景的?四、品味赏析：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?（要求说出写作手法和作用）艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，催催催！是车轮还是光阴？催老了秋容，催老了人生！ 1、诗人通过对眼前车窗外寻常事物的引入，给我们呈现出一幅栩栩如生的山水画面，表达了诗人 （情感）。2、诗人通过对客观事物的描绘，借景抒情，寓情于景，并最终使诗人的真实情感爆发，请你说说对最后一句“催老了秋容，催老了人生！”的理解。六、布置作业：以“秋天”为题写一首小诗，相信你一定能写好。