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27短文两篇 第一学时（答谢中书书）一、确定目标1、背诵课文，积累文言词汇。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。3、培养学生热爱大自然的美好情操。二、知识储备1、文体常识:书,即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。2、文学常识：（1）陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。（2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。三、自主学习1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞（ ）竞跃（ ）欲界之仙都（ ）未复有能与其奇者（ ）2、再读：自读35遍，读熟。划分下列句子的节奏：（1）实是欲界之仙都（2）未复有能与其奇者3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）（1）重要字词的理解与识记。答谢中书_书_ 山川之美，古来共谈_ _。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。（2）重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、四读: 理清文章层次结构。5、五读：初步体会文章情感。答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？四、合作交流1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。（示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新）2、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。（例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。） 五、展示点评六、当堂练习1、用原文填写下列句子。（1）答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。（2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：_，_。（3）文中的静景是：_，_，_，_。文中的动景是：_，_，_，_。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_。(5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_2、阅读课文，完成下列问题。（1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_ _”，再俯视“_ _”，又平看 “_”、“ _”，最后又分“_ _”“ _ _”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_、_等，使景物呈现处极强的立体感。七、拓展反思这节课你学到了什么？还有哪些疑惑之处？
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