河南省虞城县第一初级中学七年级语文下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋导学案（无答案） 新人教版

从百草园到三味书屋 学习目标：一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。学习重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。文学常识1、鲁迅(18811936)，原名， 浙江绍兴人，是伟大的、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百 草 园 到 三味书屋选自2、朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。3、本文文体属于 。散文属于记叙文体，是与、并称的文学体裁。散文的重要特征是“ ”生字词确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚 锡箔 倜傥 东方朔 脑髓 蝉蜕 攒 盔甲 敛整体感知1、 结合标题分析文章以什么为写作顺序？2、 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？问题探究1、 作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉大家你所持观点的理由。2、 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）? 下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。片段欣赏一、阅读课文第二自然段，从以下角度赏析1、写景的过程中采用了何种句式？2、描写哪些景物？3、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。4、采用了什么样的描写的顺序？5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的？6、描写过程中采用哪些修辞手法？二、阅读课文第七自然段，从以下角度赏析1、找出表示捕鸟动作的词。2、说说运用这些动词有什么作用。3、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？4、在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。5、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。人物探究1、课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。2、从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。作业1、背诵课文第二段和第七段。2、以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一篇不少于400字的写景文章。