河南省范县白衣阁乡七年级语文上册 第27课《郭沫若诗两首》导学案 （学生用）（无答案） 新人教版

27郭沫若诗两首导学案 （学生用） 【学习目标】1 有感情地朗读并背诵这两首诗。2 了解这两首诗的写法和风格。3 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。4 体会诗歌的思想感情。【预习】1查找资料，了解作者及作品的创作背景和有关传说作者及作品的创作背景有关牛郎织女的故事传说。2掌握字词，扫清阅读障碍。注音： 缥 缈 鲛解词： 缥缈： 定然： 珍奇： 闲游： 陈列：3认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。 朗读天上的街市，思考每一节写了什么内容。 朗读静夜，思考诗人具体写了什么？那些是写实，哪些是想像？4在文中画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。【学习过程】第一课时一、展示预习1、2二、朗读课文，整体感知自由朗读课文，并思考以下问题：a全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。三、探究理解诗歌感情全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。教师出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。1课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?2诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?3诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?四、了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法1讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?2 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里?自由背诵课文五、课后作业1 背诵这首诗，会默写。2 发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。第二课时一、朗读课文自由朗读课文，然后再集体朗读。二、探究学习1这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?2这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?3这首诗的结构与天上的街市有哪些异同?4你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?三、学习运用联想与想像的手法。a发挥联想与想像，续写句子。牵牛花开放了 我不在父母身边的时候b有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。四、 拓展延伸阅读鱼化石一诗，完成习题动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉。不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，天不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，能量发挥干净。1本诗第1节中：“跳跃”与“浮沉”能否调换？为什么？2本诗的前两节通过作者的想像，写出了鱼化石的_。3本诗的第1节写出了鱼儿生前的自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？作者在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的感情？4本诗点明中心意思的一节诗是_。5第4节中的“但你是沉默的”中的“但”能否删掉，为什么？6判断下列说法的正误：作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想，把笔触伸向几亿年以前的远古，然后又回到现实中来。（ ）本文运用了几处对比，如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦；“栩栩如生”与“不能动弹”；“绝对静止”与“运动”等。（ ）本文表面是写鱼化石，深层来说又是在写人，在写诗人的不幸遭遇，这明暗两条线结合得很巧妙。 （ ）五、课后作业1 熟练背诵两首诗，会默写。2 想像练习。在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅游景点石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。3 推荐阅读：郭沫若诗集女神。【学习反思】