河南省濮阳市第六中学九年级语文下册 第1课《诗两首》教学案（无答案） 鲁教版

1、诗两首 【教学目标】1、反复朗诵并能准确背诵两首诗。2、理解重点词语含义，把握诗歌情感。【教学过程】 第一课时课前预习一、了解作家、作品我爱这土地作者是著名诗人 ，原名 ，浙江金华人。代表作是 。本诗写于1938年11月。乡愁作者是台湾诗人 。二、朗读两首诗，在课本上试划划节奏与重音。课堂活动一、朗读我爱这土地1、自由朗读（读准字音，注意节奏）2、老师泛读（听读，划出节奏与重音）3、激情诵读（齐读，读出节奏与重音）二、内容理解1、理解诗中“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。鸟：土地：河流、风：黎明：2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？3、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？三、情感把握（概括这首诗抒发的情感）四、拓展积累（朗读这首诗，与课文比较，说说这首诗表达的情感）炉中煤 郭沫若 眷念祖国的情绪啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！诗中的“煤”指 ，“年青的女郎”象征 ，全诗抒发了 。五、布置作业：背诵默写全诗，熟读背诵乡愁。第二课时一、朗读乡愁1、自由朗读（读准字音，注意节奏）2、老师泛读（听读，划出节奏与重音）3、激情诵读（齐读，读出节奏与重音）二、内容理解，情感把握1、乡愁是一种抽象的情绪，直接写会显得抽象而枯燥。作者却把乡愁具体化，指出诗中的四种具体事物，说说自己的理解。2、概括这首诗的情感三、欣赏诗歌之美这首诗很美，请你对这首诗做点鉴赏，说出点理由。我认为这首诗具有 美，美在。四、对比阅读读课后席慕容的乡愁，与课文相比，说说在表达上各有什么特点。答：五、课外积累乡愁四韵 余光中给我一瓢长江水啊长江水 那酒一样的长江水那醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白 那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香 那母亲一样的腊梅香那母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香【学后小结】