河南省召陵区召陵镇第二初级中学八年级语文下册 20《俗世奇人》教学案1（无答案）（新版）新人教版

20、俗世奇人 【教学思想】俗世奇人是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。【教学目标】（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二） 过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三） 情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望【教学重点】解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。【教学难点】1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。第一课时泥人张【教学过程】一、预习导学1、作者 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化 遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。2、 字词 注音：阔绰（chu） 撂lio 怵ch 抠ku 戳chu （蛮）横hng 。读课文，复述故事情节二、合作探究 1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五 泥人张）3、 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？4、提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）4、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？5、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？6、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？7、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？8、从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？9、品味文章的语言（1）、本文的语言给你留下什么印象？a、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（2）、品味文中富有表现力的语言。a、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（3） 海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）10、学习赏析上面句子的方法自主赏析（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台帐。（抓住“戳”字）（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，. （抓住“抠”、瞅“来分析）补充：a、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。 （抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）b、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（从修辞、地方色彩等角度）三、巩固提升1、字音字形阔绰（ ） 撂（ ） 怵（ ） 抠（ ） 戳（ ） （蛮）横（ ）模（ ）子2、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？ 四、拓展延伸文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？课堂小结泥人张奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。【教学后记】