河南省2020中考语文 第一部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 第9篇 桃花源记

第9篇桃花源记 东晋陶渊明人教版八年级上册第21课，苏教版九年级上册第17课，语文版八年级下册第25课；2020年与内容相关的雪窦游志节选对比考查。原文呈现段层精解晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。第一部分(第1段)：写渔人发现桃花林的经过。(开端)林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”第二部分(2、3两段)：写渔人进入桃花源的见闻。(经过)第一层(第2段)：写桃花源中宁静安乐的生活环境。第二层(第3段)：写桃花源中淳朴的社会风尚。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第三部分(4、5两段)：故事的结局和尾声。(结果)中心概括：本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人劳动、自由安乐的理想生活图景，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民要求摆脱残酷剥削和贫困境遇的意愿。写作特色：(1)构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。(2)采用虚实结合的手法。(3)层层设疑的写法。(4)文章有详有略，中心突出。