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天上的街市学案 课前复习安徒生（18051875）: 著名 家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 等篇，作者揭露当时社会的 和金钱支配一切的 ，讽刺统治阶级的 ，反映贫苦之间的 ，同情下层人民的 。作品想象 ，情节 ，语言 。课前预习1、给加点的字注音：飘渺 （ ）（ ） 笼罩（ ）（ ） 鲛人（ ）1、 解释词语并造句：飘渺：定然：珍奇：闲游：笼罩：疏星： 走近作者作品郭沫若（18921978），原名 ， 乐山人。现代 、 。代表作有诗集 、 等。这首诗写于20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到 和 ，他痛恨 ，向往 。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。整体感知1听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。2学生朗读，注意朗读的节奏和重音。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着/无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是“不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。3分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗歌思想感情。4全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。重点研讨1、 全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?第一节是写 的，第二四节是写 的。2、请你概括出诗人所想像的内容。诗人想像了 在天上 、 的生活。3、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?神话故事中牛郎织女被无情地 在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着 。“ ”、“ ”表现了牛郎织女的生活很富足；“ ”表现了牛郎织女生活的 、 、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以 地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“ ”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作 ，比喻天上的生活像 一样 。4、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情?想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对 的 和执著的 。5、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?诗中的“定然”、“定”表现的明明是 的内容，却用断定的语气加以 ，表明作者 ，这样的 是存在的，他对美好的 充满 ，使读者受到 和 。6、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活。由 联想到 ，既描绘出迷人的 ，又暗示出了对现实的 ，对光明的 和 ，把内容由 转到 ，为下文 想像打下了基础。7、举例说说，这首诗的语言好在哪里?a诗句 、 。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”；b用词 。例“珍奇”、“浅浅的”；c语气 。例“我想”、“你看”；d表达信心很 。例“定”、“定然”。课堂小结诗人运用 与 的手法，用 而又 的语言，为我们描绘了美丽的 ，创造了牛郎织女 的 图景。字里行间，洋溢着诗人对 的 与 ，体现了 主义的创作特色。 拓展巩固1、发挥想象和联想，补充下列句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。a月光照在地上,好像b牵牛花开放了,好像c笼子的小鹦鹉,好像_2.默写泊秦淮， 。， 。表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。3.默写夜雨寄北， 。， 。表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。4.默写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。， 。， 。表达作者思念友人的诗句是 ， 。5.默写题破山寺后禅院， 。， 。表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是 ， 。6.默写过故人庄， 。， 。表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是 ， 。7.默写龟虽寿。 。 。； 。其中千古咏颂的诗句是 ， 。 ， 。
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