安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级物理上册 第三节 平面镜成像教案 新人教版

第三节 平面镜成像 教学目标：1、知识与技能了解平面镜成像的特点知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的了解日常生活中平面镜成像的现象2、过程与方法经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录 ， 观察实验现象，感知虚像的含义3、情感态度与价值观在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐培养事实求是的科学态度教学重点：平面镜成像的特点教学难点：虚像的概念教学过程1、导入新课师： 我们每天都会照镜子，它的面是平的，它可以照出人的面孔和各样的物体，并与物体的形状一样，我们把这样的镜子叫做平面镜，把出现在镜子里的面孔叫做像。同学们观察自己在平面镜中的像，像的大小跟你的大小一样吗？当你改变与平面镜的距离时，像的大小改变吗？像到镜面的距离如何变化？生：有的学生回答说像的大小与人的大小一样，但距离之间的关系不知道。师：我们学习平面镜成像的特点后，就可以回答以上的问题了。2、进行新课（1）、实验探究：平面镜成像特点师：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？请同学们设计实验方案，并进行实验来寻求问题的答案。教师引导学生分组讨论实验方案，并进行小组间的方案交流。学生分组讨论、分析综合在一起的设计方案如下：在桌面上铺一张8K的白纸，用两个夹子夹住一块玻璃板，使玻璃板竖直，在纸上记下平面镜的位置，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到他在玻璃板后面的像。再拿一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像，再拿一只没有点燃的同样的蜡烛 竖立在玻璃板后面移动，直到看上去他跟前面那支蜡烛的像完全重合，在纸上记下这两个位置，改变蜡烛与镜面的距离，重做实验，用直线把每次实验中蜡烛和她的像的位置连接起来，用刻度尺测量他们到平面镜的距离。师：反射面为什么选用玻璃板而不用平面镜？为什么准备两只完全一样的蜡烛？实验时为什么还要选用白纸？有什么作用？学生纷纷举手回答，教师逐一补充纠正。学生分组操作，教师巡回指导。然后师生共同活动总结实验结果，学生总结教师补充板书。实验结论：像和物体的大小相等，像和物体到镜面的距离相等，像和物体的连线垂直于镜面。（2）虚像 师：在上面的实验中，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们却能看见平面镜后面好像有蜡烛，这是为什么呢？师：在黑板上先画出平面镜，在给出一个发光点S，然后问学生：S发出多少条光线？方向如何？那些光线会射到平面镜上？让学生选出一条入射光线，并画出一条与它对应的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的发射光线。提出问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？在图上画出一只眼睛，接着说明人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置，这时人眼逆着反射光线的方向镜内看去，觉得光线好像是从镜后发出的，边讲边把两条反射光线用虚线向镜后延长，得到交点，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线的交点发出的。师：由于进入眼睛的光线并非真正来自平面镜后面，而是反射光线的反向延长线的交点，所以叫虚像。师：指导学生看教材上的图4.3-3并讲解。（3）、平面镜的应用师：在我们日常生活中，平面镜有哪些应用呢？生：练功房里，演员用它观察自己的姿势和动作，牙科医生用它观察患者的牙齿，水面倒影等等，然后让学生解释水面倒影的形成原因。3、课堂小结平面镜成像的特点是：等大、等距、垂直平面镜所成的像是虚像，不能再光屏上呈现，只能有眼睛观看。4、反馈练习动手动脑学物理 1 5题5、布置作业印发练习题 1 13 题6、板书设计4.3 平面镜成像成像特点：像和物体的大小相等像和物体的连线垂直于镜面像和物体到镜面的距离相等虚像：教学反思：