安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级物理上册 第一节 光的传播教案 新人教版

第一节 光的传播 教学目标知识技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、理解光沿直线传播及其应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度c 3108m/s。过程方法1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法；2、阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教材分析教学重点1、 光源的定义及其分类。2、 光的传播以及光沿直线传播的条件。3、 光沿直线传播的应用。4、 光在空气和真空中的传播速度。教学难点1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。教 学 过 程教 学 内 容教学过程（师生活动及预测和对策）补充、总结1光源我们把能发光的物体叫做光源。自然光源:太阳萤火人造光源：蜡烛灯泡2光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中沿直线传播。3光沿直线传播的应用1、小孔成像2、影子的形成3、日食、月食的形成4光的传播速度在真空和空气中光的传播速度c 3108m/s。一、 新课引入1光源光是从哪里来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫手电筒等都是能够发光的物体。）为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。2探究光的直线传播的条件请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。回答得很好，但要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究因为我们这节课的课题就是研究探索“光的传播”的。激疑：对呀！你提出的问题很有创意我们就是要通过这次实验来探索日常生活中光的传播问题，现在开始实验。教室里各组学生选用已准备好的小激光器、水、果冻、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验。各组选择的器材不同，实验的步骤不同，探究的问题不同，遇到的问题也不同，气氛异常活跃，此时教师要适当地向学生指导和点拨。学生1 光可以在空气、水、果冻等介质中传播。学生2 光在这些介质中是沿直线传播。学生3 这说明我们的猜想是正确的。学生4 光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，如果光从空气进入水中，它在分界面处不沿直线传播，并演示用激光通过有粉笔末的空气进入水中时光线不是直的。归纳： 这说明光必须在同种介质中才沿直线传播。3光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？设疑：有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，用今天所学的知识有办法解决吗？教师点拨，教师用微机模拟激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作）设疑：请同学上来表演手影。能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车头的下部？激疑：你相信月亮确实被天狗吃了吗？用多媒体动画模拟演示日食、月食的成因。4光的传播速度（设疑）光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：（播放雷鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？激疑：这说明了什么？在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。课 后 反 思