江苏省镇江市八年级语文下册 4 马说学案（无答案） 苏教版（通用）

马说 课题马说第_1、2_课时总第_7_课时学习目标1、 理解短文所阐明的深刻道理。2、 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。班级检测目标学习重难点体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。学习过程学生纠错（二次备课）一、 课前导学1、写出有关“马”的成语（至少5个）2、给下列加点字注音祗（ ） 槽枥（ ）（ ） 骈（ ） 策（ ）一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ）邪（ ） 外见（ ）食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也3、给下列句中加粗的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石 （ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） （ ） 食不饱，力不足。（ ） 食之不能尽其材。（ ）4、填空。韩愈，字_，_ _代著名_家，他的著作收在_里。他和 、 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。“说”是一种文体，可以 ，也可以 。但都是为了 。5、重点句子翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。二、 课堂助学第一课时（一）导入新课（二）检查预习情况1请同学们介绍一下“说”这种文体的有关常识以及我们学过的“说”有哪些。2请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况。（三）朗读：1正音：祗zh骈pin尽粟一石sdn槽枥col2领读。（关键句的节奏、重点字词特别是几个“食”字的读音要强调）3自由读。4接龙读比赛（每组学生按座位顺序依次朗读，读错者坐下，后面学生接着朗读，直至读完全组应读段落。所用人数最少的组获胜。此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏）。5齐读。（四）疏通字词：1小组合作，对照注释翻译课文，（要求：每个学生都要有任务，每人负责翻译几节，小组内依次发言，对有争议的或翻译不出的地方，要作好整理，准备提交全班共同解决）。2交流疑难，共同释疑。（五） 积累文言字词，做好字词积累卡片：1 通假字：才美不外见 _ 通_ 含义：_食之不能尽其材 _ 通_ 含义：_ 通_ 含义：_其真无马邪 _ 通_ 含义：_ 2词类活用：虽有千里之能“千里”，名词活用为动词，日行千里。3一词多义：（结合课后练习三）（六）布置作业：背诵课文 第二课时（一） 复习导入（二）再读课文，推究文理。1教师出示讨论题，学生分组讨论。（要求：用原句回答）（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3）千里马的才能为何被埋没？（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？（6）文中的哪句话点明了中心？2、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。（三）三读课文，品味意境。1.教师简介写作背景。作者幼年早孤，由嫂抚养。25岁中进士后，长期得不到任用。最后不得不依附节度使。仕途坎坷，当时社会黑暗，很多有才之士不受重用，他痛感明主难遇，写下此文。2.作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？如果不是，说说它们在文中分别指什么？食马者： 伯乐： 千里马：3全文寄托着作者怎样的情感？（四）拓展延伸讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？（五）小结课文 阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。三、 课后巩固比较阅读马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （节选自韩愈马说）臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也介：披上战甲褫（ch）：解除（节选自岳飞论马）1解释下列句中加点的词（2分）（1）且欲与常马等不可得（ ）（2）比行百余里（ ）2翻译下列句子（4分）（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初若不甚疾3.在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子（2分）4这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2分）四、学（教）后反思目标达成：收获：不足或需改进点：（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”（世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。）（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（祗辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。）（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？（食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。）（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（且欲与常马不可得，安求其能千里也）（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。）（6）文中的哪句话点明了中心？（其真不知马也。）2 作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？食马者：比喻不能识别人才的封建统治者伯乐： 比喻善于识别人才的封建统治者千里马：比喻人才3 全文寄托着作者怎样的情感？ （怀才不遇，愤懑不平原文“其真无马邪？其真不知马也”）在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华（可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）解释下列句中加点的词（2分）（1）且欲与常马等不可得（等同，一样）（2）比行百余里（及，等到）2翻译下列句子（4分）（1）安求其能千里也？怎么能要求它日行千里呢？（2）介而驰，其初若不甚疾披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快3.在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子（2分）自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分）4这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2分）要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）