江苏省铜山区清华中学八年级语文上册 2 芦花荡（第1课时）导学案（无答案） 新人教版

2 芦花荡（第1课时） 【学习目标】1.阅读课文，感知人物形象的意义，体味景物描写的作用；2.学会速读课文，把握文章的故事梗概；3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义的情感。【学习重点】了解故事情节，感知人物形象【学习难点】体味景物描写的作用【学习时间】3课时第一课时要点：整体感知，重点完成学习目标1。导学过程一、课前自主先学1. 速读课文，标记节数，完成以下任务：（1）圈画你认为需要积累的词语和成语，理解并会默写。（2）理清文章层次，把握小说三要素和四情节。2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。自评：以上任务完成好的有 等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：预习检测任务1：给加点字注音、解释词语并填空。悠闲（ ） 疟子（ ）寒噤（ ） 提防（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ）飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ） （ ）仄歪： 张皇失措： 小说塑造人物的方法主要有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）描写等。小说中环境描写包括（ ）（ ）两种描写。活动指导：全部正确的小组加1分。任务2：在自主思考的基础上小组内讨论。本文讲了一个什么故事？试用自己的话进行概括；本文的主人谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例；老头子英雄性格表现在哪些方面？你认为本文的主题是什么？活动指导：思路清晰，内容概括合理的小组加1分。（二）学习活动2：研读 课文合作探究.小组交流：先交流你体会到的内容，组长安排1人进行全班交流，其他补充。思考角度提示：通过人物描写法去把握人物形象，特别是把握富有特征的细节描写；把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现；分析人物把他们放在一定的社会背景下去了解。逐一作者对人物的介绍和评价。重视人物的身份地位经历教养气质，因为它们决定人物的言行，影响人物的性格。 三、拓展延伸 巩固练习小结：这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法法在同学们的作文中也可应用。四、总结本节课收获 使用备注五、课后作业1、摘抄课文中优美的景物描写句段。2、模仿文中老头子的肖像描写，用一段细节描写某一个人物突出形象。六、课后小组督学1.组长提默重点词语；2 解答课后习题一。自评：以上任务完成好的有 ；等级：组长评：以上任务完成好的有 ；等级：