江苏省沭阳县广宇学校七年级语文 《蔚蓝的王国》学案（无答案）

沭阳县广宇学校初一语文导学案 课题：蔚蓝的王国班级姓名学习目标：1.读中学习文章对大海的艺术描写的方法。 2.品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想像。学习重难点：1.作者在文章当中寄托的美好感情。 2.品味文章优美的语言，体会语言的魅力。学习过程：一、 预习导学1.有感情朗读课文。2为下列加粗字注音。（1）蔚蓝（ ）（2）闪烁（ ）（3）和煦（ ）（4）明澈（ ）（5）长翼（ ）（6）船舷（ ）（7）酬唱（ ）（8）颤栗（ ）（9）宛似（ ）3在下列空格处填上四字词语。（8分）（1）或者，突然会有人吟诵_、感人肺腑的诗句。（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己_的心灵。（3）另一些岛上忽然飞起一群_的长翼的鸟儿。4文学常识填空。（4分）蔚蓝的王国的体裁是_，作者是_，他是_（国）著名作家，代表作有_等。附文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有猎人笔记罗亭等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。5.认真读课文，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。二、课堂助学：（一）“说梦”导入场景（二）初读课文，进入情境1、自由朗读课文，并完成：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？（三）二读课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。从文中找出自己喜欢的优美的语句或段落和大家一起分享。（示例：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景）1.大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的作者笔下的海还是怎样的？2.梦中的人又是怎样的？3.用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。（示例：岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿” 璧玉宝石 ：岛上的璧玉宝石光艳夺目“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”）（四）三读课文，形成意向1.第3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？2.第10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）你还能找出其他例子吗？3.你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（五）想象练笔在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。想象是人类飞翔的翅膀，从神话传说中的嫦娥，中华民族就幻想能够飞天，而今神舟五号飞船给东方巨龙插上了飞天的翅膀。同学们，如果有一天你也能够乘着飞船遨游太空你将看到怎样的一个宇宙。放飞你想像的翅膀，你会看到什么，并用优美的语言描绘一下。三、课堂检测：1在空格处填上恰当的词语。（1）蔚蓝的王国呀！充满着_、_、_、_的王国呀！我看见过你在梦中。（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样_、_、_！（3）周围的一切：天空、海洋、微微_的风帆、船尾_的水流一切都在_着爱情，倾诉着_幸福的爱情。（4）我们有时发出_、_的笑声，仿佛天堂里_的笑声。2.并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”这句奇妙的想像表明“我们”的心灵处于什么状态？心灵与外物是什么样的关系？四、课后巩固：（一）阅读下文，完成下列题目：我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目。仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人的声音周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这儿虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂！1给下列加粗的词语注音：潺潺（ ） 船舷（ ）2结合文意解释下列词语：无忧无虑：_飘洒：_3用简洁的语言概括选段的内容。_4“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵”这句话中“它”指代_，如何理解这句话？_ _5作者先写看到的一些岛屿，这些岛是名副其实的仙岛，“晶莹明澈”是写其_，“光彩夺目”是写其_，“醉人的芳香”是写其_，写岛上的植物是_，写岛上的动物是_。6语段中所看到的“仙岛”“玫瑰花”“铃兰花”“鸟儿”以及“随同花儿一起飘来一阵甜滋滋的”声音是真实的再现吗？谈谈你的看法。_ _7“并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？_ _（二）阅读白蝴蝶之恋，完成题目：春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，向前伸展着的两根黑色的须，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。它活过来了，我感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨也过去了。太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊开始像很遥远、很遥远，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。“唉！人啊人”我默默伫望了一阵，转身向青草地走去。1给下列加粗的词语注音：发蔫（ ） 吓懵（ ） 怅惆（ ）（ ）2结合文意解释下列词语：蠕动：_弃置不顾：_婆娑：_3作者在第小节中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它外形_的特征；第小节最后一句话则是强调它内在品质的_ _。4简要说明第小节画线的句子中，作者为什么改称“白蝴蝶”为“小生灵”？_ _5作者在第小节中看着苏醒的白蝴蝶想道：“它飞翔出来是为了寻觅什么呢？”联系下文第节的内容，你认为白蝴蝶在寻觅什么？_ _6文中描写的景物富于变化，联系全文简要概括景物描写的作用。_ _7文中细腻地表现出“我”对白蝴蝶复杂曲折的情感，这种情感经历了的变化过程。