江苏省沭阳县广宇学校七年级语文 6.从百草园到三味书屋学案（无答案）

从百草园到到三味书屋1 班级 姓名学习目标：1、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。2、学习文章写景技巧。3、体味作者在文中渗透的情感、态度。学习重难点：1、过渡段的作用及划分原则。2、文章第二段的写景特点。知识链接：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。学习过程：课前先学：1、读准下列加点字的拼音：确凿（ ） 菜畦（ ） 敛（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络 （ ） 倜傥（ ） 桑葚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 人迹罕至（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 攒（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 人声鼎沸（ ）2、本文题为“从百草园到三味书屋”点明文章写了两个地方的生活：和 。“从到”表明文章主要是以 变换为顺序记叙的。课堂导学：1、根据课文标题，全文可分为两大部分。第一部分：（第1段9段）：第二部分：（第1022段）：2、课文的第一节是写什么？第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？哪句话统领本段？3、读第二节，作者描写百草园的哪些景物？想要表达作者对百草园怎样的感情？4、第3至6段写“美女蛇”的故事有什么作用？5、课文写捕鸟部分为什么先写“拍雪人”和“塑雪罗汉”？冬日的百草园真的“比较的无味”？6、第9段在文中有什么作用？字里行间流露了一种什么感情？7、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。达标检测：阅读下面文字，回答问题。(一)不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在文中的横线上依次填入的词。2对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?4文中的静态景物有：文中的动物有：5 a描写形状的词语有： b描写颜色的词语有：c描写性质的词语有：d描写声音的词语有：e有情节描写的动、植物有：(二)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!1这一段在全文结构上起什么作用？2这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？3为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？4三个“也许”表现作者什么样的心态？沭阳广宇学校初一语文导学案从百草园到到三味书屋2 主备人：周静 审核人：班级 姓名学习目标：1、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。2、运用比照突出文章中心的写法。3、学习简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。学习重难点：1、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性。2、简练生动、准确传神的语言。学习过程：研读课文三味书屋部分：1、朗读第10、11段，这部分写了什么？先生留给我什么样的印象？2、第12段至最后，写“我”在三味书屋的读书生活，作者选取哪四个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面？3、“我很想详细地知道这故事”说明什么？“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书”又说明什么？怎样理解学生的提问和先生的态度?4、与百草园相比，三味书屋的生活给“我”什么感受？5、本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间形成什么关系?表现了作者怎样的思想感情?达标检测：一、读句子，完成练习。1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（1）写雪地捕鸟，用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时（ ）之情，乐在其中。二、阅读理解。（一）阅读第七自然段，回答下列问题。1. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）2.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？3. “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？4.这段话写了什么？（二）送 暖 （节选）王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。思考：划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？