江苏省徐州市第二十二中学七年级语文下册《第五课 伤仲永》学案（无答案） 人教新课标版

课题伤仲永学习目标1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理重点难点理解文章内容，注意本文详略得当的写法。弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。深刻领会后天学习非常重要这个道理流程学 习 内 容补充与调整自学预习预习要求：1、读课文，查字典，看注释，译课文。2、了解作者，认识大家：本文选自 。作者王安石（10211086），字 ，号 。江西临川人， 时期， 家、 家、 家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“ ”。著有王临川集、王文公文集，他是 之一。3、在文中（ ）内给加点字注音，在【 】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶【 】耕。仲永生五年，未尝【 】识书具，忽啼求之。父异【 】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【 】其名。其诗以【 】养父母、收【 】族为意【 】，传一乡秀才观之。自是【 】指物作诗立就【 】，其文理【 】皆有可观【 】者。邑人奇【 】之，稍稍【 】宾客【 】其父，或【 】以钱币乞【 】之。父利【 】其然【 】也，日扳（ ）仲永环谒（ ）【 】于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【 】作诗，不能称（ ）前时之闻。又七年，还自【 】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【 】众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受【 】之天也。其受之天也，贤【 】于材人【 】远矣。卒【 】之为【 】众人，则其受于人者不至【 】也。彼其【 】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【 】为众人；今夫（ ）不受之天，固【 】众人，又不受之人，得【 】为众人而已耶（ ）？4、理解课题： 课题中“伤”的含义是什么？表达作者怎样的思想感情？讨论交流当堂测试一、读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏） 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 日扳仲永环谒于邑人。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 余闻之也久。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 卒之为众人。 其受之天也，贤于材人远矣。二、小组交流，口译课文； （将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）三、积累虚词，精确翻译： 之： 忽啼求之（ ） 借旁近与之（ ） 余闻之也久（ ） 邑人奇之（ ） 或以钱币乞之（ ） 仲永之通悟（ ） 传一乡秀才观之（ ） 不能称前时之闻（ ）于： 环谒于邑人（ ） 于舅家见之（ ） 贤于材人远矣（ ） 受于人者不至（ ）四、理解几个用法特殊的词 1、父异焉 2、日扳仲永环谒于邑人 3、邑人奇之 4、稍稍宾客其父 5、父利其然也（一）基础部分1解释下列句子中加横线的词。未尝识书具（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ）其文理皆有可观者（ ） 从先人还家（ ）2给下列句子中加横线的字注音。日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人不能称（ ）前时之闻泯（ ）然众人矣3指出下列句子中的“其”所指代的内容。即书诗四句，并自为其名（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ）其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ）父利其然也（ ）4.下列划线字注音有误的一项是（） A、日扳仲永环谒于邑人 bn B、日扳仲永环谒于邑人 y C、泯然众人矣mn D、不能称前时之闻 chn5.对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（） A、中伤 B、受伤 C、哀伤 D、伤心6.“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（） A、 文章的条理 B、文采和道理 C、文采和条理 D、文章的道理7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） A、奇妙 B、特别 C、以为奇 D、奇怪补充与调整课题伤仲永学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言重点难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。流程学 习 内 容补充与调整自学预习展示交流一、给划线字注音，或根据拼音填汉字方仲（）永 邑（）人奇之以钱币q( )之日pn（）仲永环谒（）于邑人不能称（）前时之闻泯（）然众人矣 自为（）其名二、解释下列句中划线词的意思1、伤仲永（）2、世隶耕（）3、自为其名（）4、指物作诗立就（）5、文理皆有可观者（）6、不能称前时之闻（）7、贤于材人（）三、翻译下列句子1、 即书诗四句，并自为其名。2、 邑人奇之，稍稍宾客其父3、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人4、 令作诗，不能称前时之闻。5、 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。1按要求用课文原句填空。（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子_。2、文中哪些语句介绍了方仲永才能发展变化的三个阶段：第一阶段：第二阶段：第三阶段： 探究交流品味赏析一、细读伤仲永第一自然段，然后回答问题。1、 幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？2、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？二、细读伤仲永第二自然段，然后回答问题。3、少年时期的方仲永发生了哪些变化？成年以后又如何？4、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？三、细读伤仲永第三自然段，然后回答总题。5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？6、此段中作者认为“仲永之通悟”是由于，他的才能衰退是由于。至此作者认为在和的两个因素中，因素对于一个人的成才更为重要。7、纵观全文可以看出，方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是。四、本文在写作方法上颇具匠心，有许多值得鉴赏的地方。请你边品读课文，边在下面“”处填写相应的内容。1、 叙议结合，借事说理。本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙的故事，阐明了的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是。2、 安排材料，详略得当。课文详写，略写。这样安排材料的作用是。3、 先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写是“抑”。采用这种写法的好处是。4、 语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他之态，笔墨凝练，言简意丰。补充与调整