江苏省徐州市第二十二中学七年级语文下册《第四课 诗两首》学案（无答案） 人教新课标版

课题诗两首学案学习目标1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。3、了解象征手法的作用。重点难点把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。流程学 习 内 容补充与调整自学预习展示交流一、作者简介1、亚历山大普希金（），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。2、弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集山间白桦树西去的溪流等。二、学法指导我们应该怎样阅读诗歌呢？阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。1、给加点的字注音或根据拼音写上汉字。忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ） 延绵（ ）幽 （j）_ _（yn） 含 _ _（kui zh）人口 污（rn） _ 路径（ ）2写出下列词语的同义词。延绵_ 叹息_犹豫_ 选择_l合作探究拓展延伸一、假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！阴郁的日子里需要镇定。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。探究质疑：1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？2、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？二、未选择的路1、这首诗是写什么，他引起了你哪些思考？2、未选择的路中，“路”包含了什么深刻的含义？3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？古今对 “路”的描写行路难，行路难，多歧路，今安在？ 李白长安大道连狭斜，青牛白马七香车。卢照邻送送多穷路，遑遑独问津。王勃其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村敢问路在何方？ 路在脚下。 西游记主题歌补充与调整