江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第五课 伤仲永》学案（无答案）

5伤仲永 学案 【学习目标】1能够正确、流利的朗读课文。2积累一些文言词语；利用课文注释和工具书读懂课文。3理解文章内容，理解作者的思想观点。注意本文详略得当的写法。【课前预习】1.朗读课文，注意读准字音和停顿。2.（1）给加点的字注音。借旁近与之 邑人日扳环谒不能称前时之闻泯然（2）文学常识填空。伤仲永选自 ，作者 ，字 ，号 ， （朝代）著名的 家、 家、 家，他是唐宋八大家之一。（3）自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？3本文阐述了一个什么道理？【课堂导学】第1课时一、整体感知1朗读课文，注意下列语句的停顿。未尝/识书具，忽/啼求之。借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。余闻之也/久2利用课文注释和工具书读懂课文并翻译。3理解课文结构层次。二、品味探究课题中“伤”的含义是什么；表达作者怎样的思想感情？第2课时一、整体感知1方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？2这三个发展阶段的叙述有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处?3方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?二、品味探究1文章最后一段议论讲了什么道理?2你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？3理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。【课后检测】一、积累运用1给加点的字注音。邑（ ）人日扳（ ）仲永不能称（ ）前时之闻环谒（ ）于邑人泯（ ）然众人矣卒（ ）之为众人2解释加点的词语。世隶耕（ ）未尝识书具（ ）并自为其名（ ）指物作诗立就（ ）稍稍宾客其父（ ）或以钱币乞之（ ）环谒于邑人（ ）不能称前时之闻（ ）泯然众人矣（ ）受之于天（ ）贤于材人远矣（ ）得为众人而已耶（ ）3辨别“其”“之”的不同含义。 ）天也（受）闻（不能称前时）也久（余闻）（以钱币乞）（借一乡秀才观）（借旁近与）（忽啼求之之之之之之之之 ）受之天也（彼）贤也（如此）受之天也（）然也（父利）文理皆有可观者（）（诗以养父母其其其其其其其4翻译的词语和句子。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。译文：父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。译文：其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。译文：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之译文：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译文：今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文：二、阅读感悟金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为题名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1指出加点词在句中的意思。父异焉_ 其诗以为意_稍稍宾客其父_ 令作诗_2选文中有一个通假字，通，意思是3用“/”划出下句的句中停顿。借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。4翻译句子。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。译文：泯然众人矣。译文：5“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。答：6仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？答：7仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？答：8用一句话概括这两段文字的内容。三、表达交流作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？