山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册 第一单元 比较 探究-云海学案（无答案） 北师大版

第一单元 比较探究-云海课前预习：了解作者，积累字词。积累优美句子，把文中描绘云的优美句子摘抄下来。预习中的疑惑-课程标准陈述：云海，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。学习本文感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情。教学目标：了解作者，积累字词。2、积累优美句子，体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义 。3、感受作者热爱大自然、感悟人生书抒发自我内心的思想感情。评价任务：能够理解作者当时生活的特殊年代和环境下，独特的内心情感。教学过程：一、导入新课： 前几节课我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。二、明确学习目标（略）三、学生自读课文，自主学习1、给加点的字注音：怄气（ ）婆娑（ ）懊悔（ ）汩汩（ ）霓裳（ ）纤纤（ ）憧憬（ ）2、作者简介：唐敏，原籍山东，当代作家。中国作家协会会员，国际笔会荣誉会员。以自由作家身份从事创作，写出了充满真情趣和真实感的作品，有优美的散文，也有力透红背、揭露黑暗的小说。自1979年初次发表文学作品以来，多次获得国内文学奖和国际文学奖。作品有长篇小说诚男女关系，散文集女孩子的花纯净的落叶等。3、默读课文，思考（1）第1段点明了自己的生活环境：_，交代了自己关注气象及太阳、月亮的原因。（2）第2段写生活的单调，山模样的依旧，为下文写注意_做铺垫。（3）第3段用“吉普赛人”来形容云_的特点；用“走错路”来形容云的_；用“慌慌张张”来形容云的_；整个段落用了_比喻和拟人_ _的修辞。（4）第4段在结构上起_的作用。（5）作者描述“漏斗海”的形状和动感。可以看出作者什么？（6）作者在描述人们在云海中欢闹的场景。你有何感受？四、交流研讨1、年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？“我”的青春是在宁静中度过的，与人的交往很少，有隔世之感。单调无味的生活使“我”爱上了云，把整个身心融入了云海之中。而若干年后的“我”饱经沧桑，已融入了世俗，难得心静，自然就没有了那种赏云、嬉云的激情。2、怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之“感”？工作的地方在为烟不见的山上，整天不与世俗之人打交道，不了解社会世俗，仿佛一个置身世外的仙人，即使读到报纸又能怎样？还不是不能与社会人流融为一体？此句点明了作者的工作地点偏僻，生活单调无味，却很宁静。3、最后两段的议论与抒情如何理解？第八段在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调“超然感”和“孤独感”。第九段是谈后来岁月中对云海的感受，特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表达对自己有此经历的庆幸和怀恋。五、检测点拨1、给下列划线的字注音。混沌（ ）（ ）鬼蜮（ ）什物（ ）汩汩（ ）纤纤（ ）酝酿（ ）（ ）颤抖（ ）模糊（ ）自省（ ）2、选字填空。惊_（赅骇）（震振）_撼（弧孤）_线懊_（诲悔）辉_（皇煌）山_（颠巅）3、解释下列词语在文中的意思。独处自省：适逢其时：回光返照：4、“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。”加点的词语什么表达作用？六、总结全文本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景，着重描述了云海变幻莫测的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。作业设计1、下列句子中没有使用比喻的句子是（）A.它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。B.在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！C.云海汩汩地围着山头，有在海中孤岛的虚幻感。D.四周瘴气雾霭弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。2.填空。（1）西部地平线上的落日一文的作者是_代作家_，本文写了二次观日落，即_与_。（2）云海一文选自_，原题是_，作者是当代女作家_。3、请你从古诗词中找几句描写落日或云海的句子。【教后反思】这堂课基本完成了自己的教学任务，对帮助学生提高他们的感悟自然和鉴赏语言的能力有一定的点拨。课上充分运用了学生讨论和朗诵的这两个重点方法，有一定的效果，但很可惜问题探讨时难以深入，升华不够。而学生发言又比较浅，此时应该适当加入一些背景材料并提出自己的看法，从而引起学生的共鸣，引导学生进行深层次的思考。