山西省洪洞县八年级语文下册 第二单元 5 大自然的语言导学案（无答案） 新人教版（通用）

大自然的语言导学案 第一课时学习目标1.朗读课文，扫清字词障碍。2、了解作者作品及写作背景。3、理清文章的行文思路，把握文章的结构。学习重点：目标1、3学习难点：目标3自主学习1.了解作者竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。2. 朗读课文，解决生字词竺可桢（ ） 载途（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ） 候鸟（ ） 经度（ ）纬度（ ） 草长莺飞（ ） 草木荣枯（ ）翩然：孕育：载途：销声匿迹：衰草连天：周而复始：草长莺飞：合作探究：1.什么是“大自然的语言”?它的另一种说法叫什么?2.速读课文，你能从课文中获得哪些信息？在文中找出来，并概括。展示质疑生质疑，师点拨总结提升归纳本节课所学内容。当堂反馈1、下列词语中加着重字注意正确的一项是（ ）A.冰雪融化（rng） 孕育（yn） 翩然归来（pin） 农谚（yn）B.簌簌落下（sh） 了解（ji） 销声匿迹（n） 纬度（wi）C.衰草连天（shui） 连翘（qio）层峦叠嶂（zhng） 弋阳（y）D.风雪载途（zhi） 隧道（su） 头晕目眩（xun） 窥见（ku）2找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。（1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（ ）（ ）（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（ ）（ ）（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（ ）（ ）（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（ ）（ ）第二课时学习目标1. 再读课文，深入理解课文内容。2. 理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。3. 掌握说明文常见的说明方法及作用。学习重点：目标2、3学习难点：目标2、3自主学习深入理解课文内容。1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？合作探究一、探究说明顺序。1.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。2.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？二、探究说明方法（分析下列句子所用的说明方法及作用）1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。4.影响物候的四个因素。展示质疑生质疑，师点拨总结提升本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。当堂反馈指出下列句子的说明方法。（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（）（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（）（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（）第三课时学习目标1.品味本文简洁、准确、生动、科学的语言。2.激发学生热爱大自然、热爱科学的情趣。学习重点：目标1学习难点：目标2自主学习快速默读课文，找出文中能体现说明文语言准确性的句子，并体会。合作探究1、体会说明文语言的生动性。.有人认为课文第一、二两段写的好，精读这两段文字，说说好在哪里？试举例说明。例：（1）多种修辞的运用。（2）用词形象生动。2.体会说明文语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。展示质疑生质疑，师点拨总结提升说明文以给人介绍知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。当堂反馈古代的诗歌也有不少反映了物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。