山东省广饶县花官镇中心初中七年级语文下册 第16课《社戏》学案（无答案） 新人教版

社戏 教师寄语童年是美好快乐的，因为童年的心最纯，情最真。学习目标1.分析双喜、六一公公等人物形象。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。学习重点掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法；了解小说中的景物描写的特点及作用。学习难点领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。学习方法通过多读多交流，把握人物言行，提炼人物形象。学生自主活动材料 第一课时一、前置性自学（一）诵读课文（二）材料搜集材料1社戏：在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。材料2写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。材料3文章体裁：本文选自呐喊，体裁是小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 本文中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于从百草园到三味书屋中的“我”。这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。（三）给加点字注音：归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛（四）理解下列词语的意思：归省： 行辈： 潺潺： 絮叨：撺掇： 依稀： 自失： 弥散：怠慢： 惮： 漂渺：二、探究研讨，交流展示1、本文作者以第一人称的写法，描写了_的一段经历，生动刻画出一群 的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。文章的线索是 。2、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？3、引导学生分析第一部分(1)为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？(2)、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？4、引导分析第二部分（去看戏途中的情景）(1)、在这日子到来的时候，发生了什么波折？在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？在情节发展上起着什么样的作用？(2)、这样写出去看戏前的波折，具有什么样的表现力量？(3)、描写看戏途中的情景有哪些，起着什么样的作用？(4)、“我”在望到戏台时的心情怎样？描写“我们”观看演出，具有什么样的表现力量？布置作业进一步体会春夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用；预习后文，准备下节课进行分析。第 二课 时三、感知课文，把握线索重点看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。1、看戏归来的情形。(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？(4)小说是怎样结束夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？2、引导学生分析第三部分（板书：看戏次日的情形）。(1)小说怎样写出看戏次日的情形？(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？(3) 为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？四、深化课文，感知形象民风淳朴的乡村，许多人物给我留下了深刻的印象，使作者难以忘怀。1说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（ ）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。（ ）双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。（ ）2.重点解析双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现了双喜的 。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票表现了双喜 。归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的又表现双喜 。双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事 。最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜 。五、巩固应用，迁移提升 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？3、明确下列几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？5、本文写景很成功，请尝试着分析。六、拓展应用谈谈你家乡有哪些地方性戏曲或者地域性文学。学（教）后反思自我评价专栏(分优良中差四个等级)自主学习： 合作与交流： 书写： 综合：