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天净沙秋思 教学目的、引导学生反复吟咏，熟读成诵。、细细品味，重点体会景物描写的作用。【学习重点难点】 1 诵读全曲，理解曲的内容。2 领悟曲中情趣。【教学时间】 一课时导与学过程一明确目标，自主学习1、导入。在中国古代文学中，唐诗、宋词、元曲互相辉映，是我国文化艺术中的瑰宝。曲是配乐歌唱的诗。曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。散曲包括散套和小令两种。天净沙.秋思就属散曲中的小令。2诵读，整体感知内容。、课题及作者：课题由两部分组成，与词相似，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目即“秋的思绪”。作者马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。这首散曲是他的代表作，描写景物意境优美，语言凝练，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。3、学生自由诵读。提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。4 检查诵读情况。通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。5、齐读6、熟读成诵二 问题导学，合作探究1、思考：（1）曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“ ”画出），并用“（ ）”括出这些景物特征的修饰语（2） 前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的感情？（3）文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？它与曲中的景物描写有何关联?(4)曲中点明主旨的句子是_.2、品味语言，体会独特的意境和表现手法。作者写景，既不夸张，也不用典，纯用白描勾勒，语言凝练，言简意丰，给读者留下了无尽的想象空间，请你张开想象的翅膀，翱游其间。让学生用“从（词或句）中，我感受到了（看到了或想到了）”的句式说话，品味意境，填补作者留下的艺术空白。或用“我认为用得好（或写得好），好在”的句式说话，体会其奇特的表现手法。三 展示点拨，解难释疑四 盘点收获，畅谈心得五达标检测，能力提升1 默写这首元曲_,_,_。_,_。2天净沙 秋思作者_,是_代著名_家，_家,这首元曲被称为“_”3 “断肠人”实为_。4 对这首曲的赏析，不恰当的一项是 ( )A 这首曲的题目是“秋思”，意思是“秋天的思考”B 曲中的“枯藤”，“老树”是最有特征性的秋景 ，给人以萧条寂寞悲凉的感觉。C“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去。却更增添了“断肠人”的愁绪。D 曲中“断肠人”是一位“游子”，“天涯”即“极远的地方。5 拓展写作诵读课文，用散文的语言将这首小令中描绘的意境写出来。_自我反思
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