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第三节力 的 平 衡 【教学目标】知识与技能1.对处于平衡状态的物体进行受力分析,认识平衡力的概念。2.认识到在平衡力作用下,物体也能够保持静止或匀速直线运动状态。过程与方法1.在探究实验中处理实验数据,并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件,知道状态变化的原因。2.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。情感态度与价值观激发学生对平衡问题的好奇心与求知欲,通过学习体会到学习的乐趣,培养与他人合作的精神和团队精神。【重点难点】重点:二力平衡条件的应用。难点:建立二力平衡条件的过程;应用二力平衡条件解决实际问题。【教法分析】为突破本节课的重点和难点,我在教学中采用情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架,学生主要以观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方式来获取新知识。【教学准备】教师准备:多媒体课件、滑轮、钩码、细绳、木板。学生准备:学案。【教学设计】教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入牛顿第一定律的内容是什么?是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动?请大家思考,你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?认真回答,明确物体受力怎样运动;思考,引起兴趣激发学生学习物理的兴趣引入新课在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车举例生活中常见的静止现象和匀速直线运动状态现象,分析受力感受力与运动关系使学生认识合力在生活中也能找到新课教学提出问题:上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?请你再举出几个静止和做匀速直线运动的物体,分析它们受到的力。1.平衡状态:由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用在该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。2.二力平衡条件:方法1:通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置(如教材图721所示),细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生观察与思考下面问题。纸板是否静止?纸板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?把纸板扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,纸板还能静止吗?重新平衡后,两个力的方向有什么特点?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,纸板还能静止吗?任选其他两个孔重复上述实验。引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。方法2:学生探究性学习(学生分组实验,研究二力平衡的条件)物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?介绍实验仪器:用细线系住纸板上的任意两个孔,细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。对于学生的设计给出评价和补充,学生理解实验步骤。纸板是否静止?纸板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?把纸板扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,纸板还能静止吗?重新平衡后,两个力的方向有什么特点?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,纸板还能静止吗?任选其他两个孔重复上述实验。学生能小结教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学引导学生根据观察结果自己得出结论。最后归纳二力平衡的条件。展示课件图片让学生练习:静止的电灯,放在桌面上的书,在平直道路上做匀速运动的汽车,匀速下降的降落伞。3.二力平衡条件的应用:方法1:通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图722中物体受力的示意图,并分析物体是否受到平衡力,哪一对力是平衡力。方法2:对基础较好的学生,可由学生自己举例、自己分析受力情况。应用二力平衡的条件解决问题,首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态,只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体,要分析它受到几个力的作用,方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时,竖直方向的二力平衡,水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。学生动手画图学生判断学生能画出相应的示意图学生能完成课堂小结总结力和运动的关系,使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。对于基础比较好的同学,在总结运动和力的关系之后,可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。小结本节及时复习巩固,让知识系统化布置作业一、本节知识巩固:1.物体在平衡力的作用下,保持或状态。2.质量为0.01 g的雨滴在空中沿竖直方向匀速下落的过程中,受到的空气阻力的大小为,空气阻力的方向是的。3.放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是()A.书对桌面的压力与书所受的重力B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力C.书所受的重力与桌面对书的支持力D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力认真完成作业,听讲,巩固新知识学生练习完成二、新知识练习课本 1、2、3题补充练习加强练习板书设计第三节力 的 平 衡一、二力平衡静止状态平衡力平衡状态匀速直线运动状态二、 二力平衡条件1.作用于同一物体2.大小相等3.方向相反4.作用在同一直线上三、二力平衡条件的应用教学反思一、亮点:第一、引课比较自然,从日常生活中的现象引课,加上书上的图片,还准备了多媒体课件,视听材料比较充分。但有一点遗憾就是多媒体教室被别人用着,所以课件没看到。第二、探究实验准备得比较充分,因为实验器材比较充足,所以做的是分组实验,每个学生都有动手的机会,课堂气氛十分活跃。第三、发挥学生的主体作用,让学生边实验边总结,得出二力平衡条件,教师适时点拨,学生对的地方多加表扬、鼓励。从教学中发现问题查找自己的得失二、不足:物体受到平衡力与物体运动状态的联系:物体受到平衡力时,物体静止或做匀速直线运动。学生在这方面感觉不好找不足,为以后更好的教学三、再教设计:强调平衡状态的两种形式。从学生的角度出发通过改进,效果应会更好
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