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四 年级上册第 12 课盘古开天地教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：猛 缓 宗 逐2.趣味识字（字理识字）：比一比:丈（一丈）仗（打仗）宗（祖宗）踪（踪影） “液”：江边之夜。 3.易读错字：血应读四声不是三声。 “润”应读“rn”不是“ru” “ 滋、宗、造”为平舌音，“丈、逐、创”为翘舌音。 4.多音字：倒do（倒下） do （倒影）血xu（血液）xi（流血） 5.应会写字：暗 降 丈 肢 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造（1）写正确：降 创“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”（2）写美观：辽 液 写端正，写匀称左右结构：液（左窄右宽）指导书写的字：阔 滋 指导要点：笔画较多，要摆好各部分的位置 6.需要重点积累的词语： 滋润 奔流不息 创造 茂盛 辽阔 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 第二、四自然段 。二、理解运用：（一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：人类的老祖宗，用他的整个身体创造了整个宇宙。（2）概括方法：中心句概括法 2、体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第2自然段、第4自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。体会方法：体会“抡”“猛劈”的表达效果。可以通过学生亲自做动作来理解，体会盘古力气之大。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。体会方法：找出反义词“轻对重、清对浊、上升对下降、天对地”和近义词“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”体会这些反义词和近义词,把天和地的形成的过程写出来了. 第四段倒下的盘古，身体发生的变化体会方法：1他的身体还变成了什么，发挥想象仿写练习。2打乱句序，重新排列。1.课后思考题：用自己的话讲这个故事 摘抄课文中像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，用自己的话讲这个故事，体会盘古的献身精神。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：阅读神话故事。四 年级上册第12课盘古开天地预习提纲学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 创造 逐渐 滋润 混沌 把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵第2、4段。二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1. （1）第二段。用“ ”画出第二段中反义词和近义词。读一读：体会天和地的不同和它们形成的过程（2）试着背诵2、4段。2.第4段 读一读，盘古身体发生了什么变化？发挥想象续写。三、拓展延伸：读一读其他神话故事教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1.课件播放神话故事图片。让学生猜一猜，是哪一个神话故事2.今天我们就来学习有关盘古开天地的故事。预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2. 重点句段：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。注意的字音有：抡，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。注意的字音有：缓缓 浊，以上字词颜色变红，指名读再读齐读。第四段注意的字音有：“血”多音字，要与地方语言区分开。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 血 1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（血）：出示认读组词2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 2.巩固检测：倒do（倒下） do （倒影）血xu（血液）xi（流血） 3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：肢 肌 肤都是“月”字旁，都跟身体有关。（3）教师点拨： 创：仓库旁有人拿刀守护。润：王家门前三滴水。4、易写错的字：降 创 4.易写错的字：（1）出示难写字：降 创（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：降：要注意右下部分的笔顺和笔画，倒数第二笔为竖折。创：左边是仓不是仑 （5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：辽阔 血液 奔流不息 茂盛 创造 逐渐 滋润 混沌 ，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的反义词。黑暗（ ）上升（ ） 清（ ） 轻（ ） 茂盛（ ）2.词语积累（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，同学能够分类整理词语，多数同学是按动词，形容词词性来分类的，比如说：（2）出示：动作：抡 劈 蹬 上升 下降 奔流不息形容词：隆隆 茂盛 辽阔 你整理的词语有自己的个性！值得表扬。整体感知1.本文中的人物是谁，把他做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。或者找出文中的中心句。（1）文中的人物： （2）主要内容： 1.展示某位同学概括的主要内容：2.同学们评价、补充、修改：3、老师出示中心句3.小结：中心句概括法2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。重点品读1. 第二段。用“ ”画出第二段中反义词和近义词。读一读：体会天和地的不同和它们形成的过程 2、第四段。用“ ”画出4段中盘古身体的变化。（1）边做动作边体会（2）试一试能不能背下来（3）发挥想象续写，他的身体还会有哪些变化？他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。体会“抡”“猛劈”的表达效果。可以通过学生亲自做动作来理解，体会盘古力气之大。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。找出反义词“轻对重、清对浊、上升对下降、天对地”和近义词“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”体会这些反义词和近义词,把天和地的形成的过程写出来了.1.指几名同学展示。看看背得快。其他同学根2.乱句重组。（1）把第四段打乱顺序，重新出示。（2）学生试着排列，并说出排列的理由。（ ）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。（ ）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（ ）他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；（ ）他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；（ ）他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；（ ）他的双眼变成了太阳和月亮；（ ）他的汗水，变成了滋润万物的雨露3.背诵盘古身体发生的变化4.引导学生说说他的身体还会有哪些变化？课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测四 年级上册第 12 课盘古开天地限时检测题学校： 班级： 姓名：一、看拼音，写词语。 盘古倒下后，他的四zh（ ），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的j f（ ）变成了lio ku（ ）的大地；他的xu y（ ），变成了奔流不息的江河；他的汗水，变成了z rn（ ）万物的雨露二、找出下列词语的反义词。黑暗（ ）上升（ ） 清（ ） 轻（ ） 茂盛（ ）三、写出文章的主要内容 四、填空他呼出的气息,变成了（ ） 他发出的声音,化作了（ ） 他的双眼变成了（ ） 他的四肢,变成了（ ） 他的肌肤，变成了（ ）他的血液,变成了（ ）他的汗毛,变成了（ ）他的汗水,变成了（ ）五、你喜欢哪些神话故事？能写下它们的名字吗？板书设计12、盘古开天地 开天辟地顶天立地化作万物
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