江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 23 送东阳马生序导学案（无答案） 苏教版

23 送东阳马生序 班级： 姓名：【学习目标】1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。2.学习记叙、描写相结合的手法。3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。【学习重点】学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。【学法积累】 朗读 点拨 疏导 借助工具书【学习过程】一、课前预习1.了解作者：宋濂(13101381)，_（朝代）初文学家，字_，号潜溪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“_” ，为“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋濂全集，本文选自_。2.了解文体本文是一篇_，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有_和_之分。赠序的特点是_。3. 朗读课文，找出文中生字词，并注音。叩(ku)问 叱咄(ch du) 俟(s)负箧(qi) 曳(y) 屣(x) 皲(jn)裂媵(yng)人 以衾(qn)拥覆 皆被(p)绮绣容臭(xi) 烨(y)然 缊(yn)袍 敝(b)衣4.积累文言词汇（1）重点实词每假借于藏书之家：借援疑质理：援，引、提出。质，询问。致书：取得、得到。既加冠：已经。又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑。硕，大。尝趋百里外：曾经。从乡之先达：有道德有学问的前辈。德隆望尊：道德声望高。稍降辞色：略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。或遇其叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。持汤沃灌：浇洗。寓逆旅：居住。右备容臭：香袋。烨然若神人：光彩照人的样子。（2）一词多义以：以衾拥覆(用)以中有足乐者(连词，因为)俯身倾耳以请(相当于“而”)以是人多以书假余(把)家贫，无从致书以观（连词，表目的，可译为“来”）书：每假借于藏书之家(书籍)与朱元思书(信)从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（向）当余之从师也（跟从）其：俟其欣悦（他）门人弟子填其室（他的）至：礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到，到达）（3）通假字至舍，四支僵劲不能动（通“肢”，肢体。）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿。）（4）词类活用腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间。）余则缊袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。）手自笔录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔。）余立侍左右（名词作状语，站着。）（5）古今异义词走送之(古义：跑。今义：行)以是人多以书假余(古义：这，此。今义：判断词)尝趋百里外(古义：快步走。今义：表趋向)主人日再食(古义：两次。今义：又一次)媵人持汤沃灌(古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水)二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究一导入课文。古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。（板书文题、作者）二研读课文。（一）整体感知1.自读课文，读准节奏。【交流点拨】余/幼时即嗜学。当/余之从师也，负箧曳(y)屣(x)/行/深山巨谷中。同舍生/皆被绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。盖/余之/勤且艰若此。2.参照书下注释，自己疏通文意。你还有不理解的地方吗？_3.概括主要内容。本文的主要内容：_第一段：_第二段：_第三段：_（二）探究1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：无书。借书于藏书之家。师：无师。趋百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。住：四海为家。寓逆旅。行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。2.作者学有所成的根本原因是什么？【交流点拨】盖余之勤且艰若此。3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？【交流点拨】是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？【交流点拨】无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？【交流点拨】作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。6.“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？【交流点拨】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持一种纯正的追求，坚定自己的理想，就可以领略到求知的趣味，生活才更有价值。2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。（三）感悟1.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？【交流点拨】学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。2.说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗？【交流点拨】精神上的富足，战胜物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。3.你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？【交流点拨】学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（四）品析本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。【交流点拨】本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。三、课堂训练：补充习题“随文练习”部分。【课外拓展】1.今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？2.补充习题“问题探究”部分。 送东阳马生序（节选）学案【导语】精神似乎常与物质背离。多少大学问家都始于贫贱，终于学成。匡衡凿壁、车胤囊萤、孙康映雪，似乎矫枉过正，归有光借书满架，偃仰啸歌，却是不争之实。明初大学问家宋濂励志好学，笃行求学，令人动容。“穷且益坚，不坠青云之志”，让我们共勉！【学习目标】1.了解何为赠序。2.掌握文中的重点实词和虚词。3.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。辩证看待学习中的难与易、苦和乐。4.背诵课文。【作者介绍】宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，官至翰林学士承旨，知制诰。平生著作很多，有宋濂全集，本文选自宋学士文集。【课前自主学习】一了解作者及文体。1.作者：宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至元史编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与元史国史日历的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三大家，在当时影响很大。2.文体：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。二.通读课文，读准字音，将疑难字词做上记号。三.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：幼年抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。结果如何（用原文）？遍观群书。4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文） 尝趋百里外学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。老师气色缓和时，则又请焉。结果如何？（用原文）卒获有所闻。5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） 负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 主人日再食，无鲜肥滋味之享。6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。【课堂学习】一.我们一起来看看我们的课前自主学习的效果吧！1.测测你的注音速度嗜学（sh） 假借（ji） 弗怠（di） 逾约（y） 加冠（gun）硕师（shu） 叱咄（ch）（du） 俟（s） 负箧曳屣（qi）（y）（x） 皲裂（jn） 媵人（yng） 拥衾（qn） 被绮绣（p）（q） 朱缨（yng） 容臭（xi） 烨然（y） 缊袍敝衣（yn ）（b ）2.按课文填字，看谁填得快（砚）冰坚 弗之（怠） 德（隆）望尊 （援）疑质理（倾）耳以请 负（箧）（曳）（屣） 足肤（皲）裂四支（僵）劲 以（衾）拥（覆） （缊）袍（敝）衣3.解释加点字。（1）余幼时即嗜学：特别喜欢（2）每假借于藏书之家：借（3）走送之：跑（4）既加冠，益慕圣贤之道：行加冠礼 更加（5）或遇叱咄：训斥（6）负箧曳屣：拖着（7）足肤皲而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）（8）媵人持汤沃灌：热水（9）寓逆右备容臭：气味，这里指香气（10）余则缊袍敝衣处其间：旧絮4.试一试，我们一起来翻译： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在他身边，提出疑难，询问道理，低下身侧着耳朵请教。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。在我从师时，我背着书箱拖着鞋子，在深山大谷中行走。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕意思。二.合作学习：1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：无书。借书于藏书之家。师：无师。趋百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。住：四海为家。寓逆旅。行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。送东阳马生序课堂检测（满分100分）姓名： 班级： 得分：1.填空（16分）： 本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。与刘基、高启并为“明初诗文三大家”。主修元史，为明“开国文臣之首”。 “序”是一种文体，有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，是宋濂作为前辈对后学马生的勉励。2给下列词语注音（12分）嗜学（sh）砚冰（yn） 逾约(y） 加冠（un）硕师（hu）叱咄（ch）( du） 俟其欣悦（s） 负箧曳屣（qi）(x）皲裂（jn） 媵人（yng） 以衾拥覆（qn）容臭（xi）3.体会下列词语古今不同的含义（16分） 录毕，走送之。古义：跑 今义：脚交互向前移动。 媵人持汤沃灌。古义：热水 今义：食物煮后所得的汁水。 左佩刀，右备容臭。古义：各种气味 今义：（气味）难闻（与“香”相对）寓逆旅，主人日再食。古义：两次 今义：一次又一次4.解释下列加粗词，体会其用法（每题解释1分，说出用法1分，共8分）。（1）寓逆旅：名作动，寓居（2）主人日再食：吃作动，供食（3）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物（4）腰白玉之环：名作动，腰上佩戴5找出下列通假字，并解释（6分）（1）四支僵劲不能动 支肢，肢体（2）同舍生皆被绮绣 被披，披挂，这里指“穿”（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆 灌盥，洗理6对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（ D ）（3分）A无硕师名人与游（结交） 援疑质理（提出）B色愈恭，礼愈至（周到） 俟其欣悦，则又请焉（等候）C穷冬烈风（极） 不敢出一言以复（说出）D余则缊袍敝衣（旧）（破） 父母岁有裘葛之遗（遗留）留给7选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（C ）（3分）A余幼时即嗜学。B天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。C余因得遍观群书。D俯身倾耳以请。二阅读下面短文，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，（余 ）无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（余 ）录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观全书。1古人说话简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容（4分）。2解释上文加点的词（6分）。无从致书以观：得到。录毕，走送之：跑。不敢稍逾约：超过约定的期限。3按序号解释“以”（6分）。来，表目的，因为，表原因，用，把，表手段。4把画线句子译成现代汉语（4分）。天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。5用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）幼年抄书之艰6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。语言的创新与应用。1分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。（1）书：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）勤奋：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。