山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文下册《第课 马说》学案（无答案） 人教新课标版

八年级语文导学案课题：马说 学习目标：1.正确理解文中重要词句的意思。2.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。教学建议：作为一篇文言文，教学时宜通过自主与交流相结合的方式疏通全文，落实重要词句的意思，让学生真正读懂课文。作为一篇优美的古代散文，本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。学习本文，重在引导学生理解寓意，发掘文章的现实意义；激发学生关注现实，增强人文素养，培养思维的深刻性。第一课时导入新课：古代有许多有识之士，他们学富五车，才高八斗，满腹经纶，却英雄无用武之地，于是有了许多的感慨。孟浩然感慨“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡情”，辛弃疾感慨“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”.韩愈有“文起八代之衰”的美誉，但他仕途不顺，不被重用，于是在马说中他有了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。作者简介：韩愈，字退之，河阳人，唐代著名文学家、哲学家和诗人。散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”。祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎。著有昌黎先生集。其文论证严密，气势磅礴；其诗力求新奇，摒弃陈言。今存散文380余篇，诗400余首。韩愈，唐代著名 家、 家、唐宋散文八大家之一，其他几位是： 、 、 、 、 、 、 。“说”是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。独立试航（一）给加点字注音。骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ）食马（ ） 祗（ ）（二）朗读课文，注意停顿世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。合作探讨：（一）解释下列加点的词语（以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导）1故虽有名马 （ ） 2 祗辱于奴隶人之手（ ）3骈死于槽枥之间（ ） 4不以千里称也 （ ）5一食或尽粟一石（ ）（ ） 6食马者不知其能千里而食也（ ）7是马也（ ） 8才美不外见（ ）9且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ）10安求其能千里也（ ） 11食之不能尽其材（ ）12策之不以其道（ ）（ ）（ ）13鸣之而不能通其意（ ） 14执策而临之（ ）（ ）（ ）15其真无马邪（ ） 16 其真不知马也。（ ）（二）写出各句中的通假字并解释1 食马者不知其能千里而食也 通意义 2 才美不外见通意义3 不能尽其材通意义4 其真无马邪通意义三、背诵课文内容。1、千里马比喻2、食马者比喻3、伯乐比喻四、达标测评据课文内容填空世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， ， ，不以千里称也。马之千里者， 。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， ， ， ？策之不以其道， ， ，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。五、布置作业：默写全文。第二课时学习目标：1. 通通读全文，翻译句子，理解文意。2. 了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。3. 体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。一、检查背诵 、个体抽查。、集体齐背。二、合作探讨（以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导）（一）本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也_是马也，虽有千里之能_安求其能千里也_其真无马邪？其真不知马也_不以千里称也_（二）翻译句子：1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、马之千里者，一食或尽粟一石。3、食马者不知其能千里而食也。4、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、其真无马邪？其真不知马也。一、 体验反思：体会作者寄托在文中的思想感情，用课文原句回答下题：1、本文的中心论点是： 。2、千里马的悲惨遭遇是： 。3、千里马被埋没的直接原是： 。4、千里马被埋没的根本原因是 。5、全文的主旨句是： 。6、对食马者的无知发出强烈谴责的语句： 。7、表现以“知马者”身份句： 。8、有一位名人曾说过“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，由此我们可想到马说中的一句话： 。9、表明千里马和伯乐关系的一句话是： 。作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？明确：在封建社会，许多有识之士怀才不遇，屡遭贬斥。作者对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，就托物寓意，借写千里马的不幸，来表现封建社会人才的遭遇。四、布置作业：完成新课堂同步。伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊！