山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文下册《第课 马说》学案(无答案) 人教新课标版

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八年级语文导学案课题:马说 学习目标:1.正确理解文中重要词句的意思。2.了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。3.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。教学建议:作为一篇文言文,教学时宜通过自主与交流相结合的方式疏通全文,落实重要词句的意思,让学生真正读懂课文。作为一篇优美的古代散文,本文运用托物寓意的手法,借伯乐和千里马的传说,生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境,寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感,观点鲜明,讽喻深刻。学习本文,重在引导学生理解寓意,发掘文章的现实意义;激发学生关注现实,增强人文素养,培养思维的深刻性。第一课时导入新课:古代有许多有识之士,他们学富五车,才高八斗,满腹经纶,却英雄无用武之地,于是有了许多的感慨。孟浩然感慨“欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡情”,辛弃疾感慨“了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生”.韩愈有“文起八代之衰”的美誉,但他仕途不顺,不被重用,于是在马说中他有了“千里马常有,而伯乐不常有”的感慨。作者简介:韩愈,字退之,河阳人,唐代著名文学家、哲学家和诗人。散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”。祖籍河北昌黎,故世称韩昌黎。著有昌黎先生集。其文论证严密,气势磅礴;其诗力求新奇,摒弃陈言。今存散文380余篇,诗400余首。韩愈,唐代著名 家、 家、唐宋散文八大家之一,其他几位是: 、 、 、 、 、 、 。“说”是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点:写法灵活,讲究文采,言辞华丽,跟杂文相近。独立试航(一)给加点字注音。骈死( )槽枥( )( )粟( )外见( )食马( ) 祗( )(二)朗读课文,注意停顿世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祇辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。 马之千里者,一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之而/不能通其意,执策而/临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其真/不知马也。合作探讨:(一)解释下列加点的词语(以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导)1故虽有名马 ( ) 2 祗辱于奴隶人之手( )3骈死于槽枥之间( ) 4不以千里称也 ( )5一食或尽粟一石( )( ) 6食马者不知其能千里而食也( )7是马也( ) 8才美不外见( )9且欲与常马等不可得( )( )( )10安求其能千里也( ) 11食之不能尽其材( )12策之不以其道( )( )( )13鸣之而不能通其意( ) 14执策而临之( )( )( )15其真无马邪( ) 16 其真不知马也。( )(二)写出各句中的通假字并解释1 食马者不知其能千里而食也 通意义 2 才美不外见通意义3 不能尽其材通意义4 其真无马邪通意义三、背诵课文内容。1、千里马比喻2、食马者比喻3、伯乐比喻四、达标测评据课文内容填空世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马, , ,不以千里称也。马之千里者, 。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足, , , ?策之不以其道, , ,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。五、布置作业:默写全文。第二课时学习目标:1. 通通读全文,翻译句子,理解文意。2. 了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。3. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。一、检查背诵 、个体抽查。、集体齐背。二、合作探讨(以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导)(一)本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也_是马也,虽有千里之能_安求其能千里也_其真无马邪?其真不知马也_不以千里称也_(二)翻译句子:1、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。2、马之千里者,一食或尽粟一石。3、食马者不知其能千里而食也。4、食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?5、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。6、其真无马邪?其真不知马也。一、 体验反思:体会作者寄托在文中的思想感情,用课文原句回答下题:1、本文的中心论点是: 。2、千里马的悲惨遭遇是: 。3、千里马被埋没的直接原是: 。4、千里马被埋没的根本原因是 。5、全文的主旨句是: 。6、对食马者的无知发出强烈谴责的语句: 。7、表现以“知马者”身份句: 。8、有一位名人曾说过“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”,由此我们可想到马说中的一句话: 。9、表明千里马和伯乐关系的一句话是: 。作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?明确:在封建社会,许多有识之士怀才不遇,屡遭贬斥。作者对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才有强烈的愤慨与不满,可又不能直接表示出来,所以,就托物寓意,借写千里马的不幸,来表现封建社会人才的遭遇。四、布置作业:完成新课堂同步。伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊!
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