山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级语文上册 25词五首教案 （新版）新人教版

词五首 专题一标题词五首课型新授课教案序号专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、词的相关知识的识记。2、词的意象、意境、情感的分析。3、默写五首词专题学生活动设计专题教材处理一、导入：中国是诗的国度，灿烂的中国文化就是一部诗歌史，词是诗的姐妹艺术，是中国诗歌文化不可分割的一部分，学生从学过的词中，背诵出几个名句吗？二、回顾词的相关知识:（学生自由发言）第一课时 望江南 温庭筠 渔家傲 范仲淹作者简介:学生查资料学习目标：1、能够正确朗读并背诵望江南和渔家傲。2、通过对诗歌词句的品味，感知词的内容，体味文章中的情感基调。3、比较这两首词在内容与情感方面的异同。自学指导一：比正确、流利朗读诗歌。要求：读准字音，注意语气、语调，读出停顿，读出节奏。自学指导二：比快速正确理解诗意。要求：结合注释和工具书理解诗意大意：写一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状态和内心情感。自学指导三:比精彩回答问题一、望江南1、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？2、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？3、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？4、从这首词中，你认为她等了多长时间？你认为白蘋洲会是一个什么地方？二、渔家傲1、词的上片重在写景，描写什么地方什么时候的景色？它是紧扣住哪个字来写？具体如何表现？2、词的下片重在抒情，主要又是围绕哪个字来写？你为什么这样认为？3、能比较一下这两首词的词风有何时不同吗？第二课时 江城子 苏轼 武陵春 李清照破阵子 辛弃疾作者简介：学习目标：1、能够正确朗读并背诵江城子、武陵春 和破阵子 。2、了解引用典故在诗中的作用，提高赏析诗歌的能力。3、体会诗中表达的思想感情。自学指导一：比正确、流利朗读诗歌。要求：读准字音，注意语气、语调，读出停顿，读出节奏。自学指导二：比快速正确理解诗意。要求：结合注释和工具书理解诗意自学指导三:比精彩回答问题一、 江城子1、上阕描绘的是怎样的内容？2、你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？是怎样具体表现这种心情的？这样写的用意是什么？3、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？具体表现在哪些诗句上？二、武陵春 1、此词表达了词人怎样的内心和生活状态？哪些词句最能这种内心和生活状态？2、下片中“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？3、望江南和武陵春 这两首词有何共同之处？三、破阵子1、 “醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？这种愿望在词中表现在哪些诗句上？这些诗句写了哪些内容？这些情景可用哪个字概括？（学生讨论交流、班上展示）2、结句五个字“可怜白发生”可以看出词人的感情基调发生了怎样的改变？一、补充词的名句：但愿人长久 ，千里共婵娟。（苏轼水调歌头无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼浣溪沙）剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头。（李煜的相见欢）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（李清照如梦今）。二、词的相关知识的介绍词，是我国古代诗歌的一种，也称为长短句，它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；如李煜的相见欢。豪放词作是从苏轼开始的。他把从花间月下走向了广阔的社会生活，诗的风格豪迈开阔，从我们今天读者的情趣来看，象“大江东去”之类的豪放派的作品更易于接受。作者简介：1、 温庭筠，晚唐诗人。是花间派的重要作家。 也兼工词，有“花间鼻祖”之称花间派:五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 2、 范仲淹(9691052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文岳阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。望江南明确：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。渔家傲明确：这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活和对朝廷的不满。苏轼简介苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，苏轼是豪放词派的创始人，为北宋词坛豪放派主要作家之一。李清照简介：1084约1151，号易安居士。济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。其作品后人辑有漱玉词，今人辑有李清照集。绝唱： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。辛弃疾简介南宋爱国词人辛弃疾（7），别号稼轩，山东济南人。明确：1.记叙此次出猎的情况（描绘出猎时的盛大场面。）2. （1）、狂在装备齐全，随从众多 （显得英姿威武，精神抖擞）狂： （2）、狂在百姓倾城，观看狩猎 （场面壮观，“卷”字说明行走极快，可见猎者情绪高昂）（3）、狂在自比孙郎，乘马射虎 （表明自己虽已年暮却依然有勇气有能力去抵御外侵）总结：上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。3. 开张豪壮鬓微霜，又何妨！（两鬓虽有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。）持节云中，何日遣冯唐？（运用典故，意在希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业。）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（表达了自己一旦得到重用就会杀敌报国的志向。）小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。二、1. 内心的痛苦和凄惨的生活。（1）景物描写：（2）典型的生活细节描写：A、日晚倦梳头。（通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表达什么情感？心灰意懒 浓重的哀愁） 由此，这两句是通过景色、典型细节来抒情。（采用含蓄手法进行间接抒情。）B、（物是人非事事休，）欲语泪先流。（这两句紧承上句叙述了什么内容？ 叙述了哀伤的原因、程度。“人非”具体指词人的什么遭遇？国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。 其抒情方式是直接抒情（3）形象的比喻、（只恐双溪舴艋舟，）载不动许多愁（你觉得这样写愁好吗？）2. 小结： 这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。3. 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。三、1. 醉”表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑；“剑”，是一种兵器，可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。梦回吹角连营赢得生前身后名。A、 军营生活 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（这几句，从分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队具体描绘渲染了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的斗志。）、战斗场面 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。、雄心壮志 了却君王天下事，赢得生前身后名。完成大业、赢取功名 ，这里洋溢着作者的爱国热情和雄心壮志。雄壮 的军营生活壮 壮烈 的战斗场面豪壮 的雄心壮志2. 这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！何等悲愤！何等苍凉！结句感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）教学反思